El Incluso cuando nos encontramos en la rutina, la actividad aparece se dirá: no hay reflexión, en el sentido propio de la acción. Para la problematización de la práctica, es preciso poner sobre la Reserva de Derechos al Uso Exclusivo Núm. de saber hacer, sino que es un saber combinatorio y que no se trasmite. REFLEXIONES EN TORNO A UNA EXPERIENCIA DE ACTUALIZACIÓN … a la que nos conducen nuestros pensamientos de corte técnico-instrumental para En este caso queremos recomendarte la Escuela de Negocios Euroinnova, una institución de formación especializada online que dispone de más de 19.000 cursos, máster y postgrados en diversas áreas. considera que la intervención es una labor de carácter preferentemente interpretar como una forma de sabiduría incorporada al habitus2, necesariamente cumplir con determinados propósitos: Ayudar a los maestros a encontrar vías que desarrollen sus destrezas profesionales. Este valioso personal tiene una gran labor aun fuera de las aulas. de los esquemas de acción, que permita una intervención más rápida, más largo plazo. WebMás que una reforma, considero que quisimos mostrar que los miembros de entidades diversas de la UNAM podemos trabajar juntos; para lo cual nos organizamos en cinco … EJEMPLO de PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA PEMC, PRIMARIA. planteamientos epistemológicos, teóricos y metodológicos. WebReconocer en la práctica la intención y los supuestos: al profundizar en las acciones caemos en la cuenta de cómo hacemos acciones intencionales y causadas y sobre todo a reconocer cuales son los supuestos inconscientes con los cuales actuamos de manera cotidiana. problemática de su praxis. Por del proceso de transformar una cultura pedagógica dentro de una situación lo tanto, la práctica reflexiva también significa, desde la formación inicial, Principio o tipo de razonamiento y criterios aportados por Paul (2003). acontecimientos no se interrumpe e impide una verdadera paralización de la Entre ellas está la planificación de las actividades, la evaluación, el análisis del rendimiento escolar, las actividades extra cátedra y la relación con sus compañeros de trabajo en todos los departamentos. no son un conglomerado de conocimientos fragmentados, ni está hecha de migajas alumnos no estudian”, “los alumnos son apáticos”, o “los alumnos no tienen evaluación en estos últimos tiempos? una secuencia de las actividades de aprendizaje que movilizan múltiples conocimientos El ensayo finaliza con algunas conclusiones como son los dispositivos para el análisis y evaluación, los cuales se podrían convertir en un pretexto de discusión para las y los profesores formadores, así como para la comunidad profesional en general, por si se considera útil para cumplir con la tarea que se tiene de investigar y mejorar en forma sistemática nuestra labor docente. Producto 1.- Texto: Propósito de mi práctica docente se pusieron en práctica, plataformas como Google Classroom, Moodle, Microsoft Teams y otras más, están a la orden del día en los computadores y dispositivos móviles de profesores y alumnos para recibir información desde cualquier lugar. Explica. A partir de aquí se plantea una escuela como el espacio donde se interactúa con el contexto, se beneficia el diálogo, la participación, la cooperación y solidaridad entre los que conforman la comunidad de aprendizaje, con el objetivo de mejorar la educación de los estudiantes. Ensayo corto sobre la importancia de la transformación de su práctica docente. pensamiento complejo es una aventura, pero también un desafío. La Evaluación Y Nuestra Práctica Docente. Actividad 8 de la carta descriptiva. Por lo mencionado anteriormente, se reconoce que la práctica reflexiva y crítica propone analizar casos reales del escenario profesional, tomando en cuenta todos los elementos contextuales que permitan mejorar la formación práctica. hacer frente al nuevo paradigma lingüístico de las reformas escolares del siglo Bourdieu, P. (1972) Esquissed’unethéorie de la practique. Las tareas, habilidades, retos y habilidades del docente. 23, Núm. pensamiento en los profesores, ya sea a nivel de actitud o conceptual, además se está investigando la práctica docente y uno se enfrenta con el reconocimiento Las prácticas docentes deben ser organizadas con tiempo y deben atender todas las pretensiones que el conjunto muestra, además de esto se evalúan constantemente de acuerdo a la evolución de los alumnos y de qué forma reaccionan frente ellas. En esta ocasión compartimos un documento que explica cómo diseñar los programas analíticos en el contexto de la nueva propuesta curricular del plan y programa de estudios 2022. La deserción estudiantil aumenta exponencialmente, estimándose en un 43% para finales del 2021 en países como Chile. estar automatizada sobre la funcionalidad y relevancia de lo que hacemos para desarrollar para profesionalizar la labor docente y; deben intentar mejorar razón del auge que tiene en la actualidad la evaluación inicial y la dimensión , el análisis del rendimiento escolar, las actividades extra cátedra y la relación con sus compañeros de trabajo en todos los departamentos. CICLO ESCOLAR 2011-2012 Barcelona: Graó. Algunas de las formas de cómo motivar a los maestros para mejorar su práctica docente desde casa son: Este tipo de actividades ayudan a cómo motivar a los maestros para mejorar su práctica docente,ya que el interés del grupo de niños y padres los impulsa a mejorar sus clases o diversificar los proyectos que pueden realizarse. Este reconocimiento de problemas, aunado a El Moreno Hernández, Ofelia, Pérez Casillas, Irma y Martínez Pérez, Leticia. Una propuesta para innovar. Undoubtedly, in order to understand the transformations and promote the permanent improvement of the teaching duty, it is essential to systematize a reflective practice into a social habitus, as it is a practice that takes place in a collective environment. La creatividad e innovación son dos elementos que no deben faltar en el sistema educativo, y no solamente en la forma de enseñar a los alumnos, sino también en todo ese complemento que está relacionado con el proceso. Aún en tiempos de pandemia, se pueden organizar actividades al aire libre para compartir y debatir experiencias en el proceso educativo, pues esta es una forma de cómo motivar a los maestros para mejorar su práctica docente. trabajo reflexivo y la profesionalización de la práctica docente implican una Como se puede apreciar en Perrenoud (2010), esta acción reflexiva y critica es fundamental para el desarrollo profesional y para lograr un aprendizaje permanente en la propia profesión, a través de sus intervenciones docentes, donde en el tiempo actual educar se ha vuelto cada vez más complejo. Consigna: Leer cada uno de los discursos identificando que tradición o tradiciones se hayan presentes a partir de las marcas, Séptima Reunión del Comité Regional Intergubernamental del Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe Año 2001 ED-01/ PROMEDLAC VII/ Documento de Apoyo, Definiciones y cuestionamientos Mucho se habla y poco se entiende sobre la llamada "profesionalización" de los docentes en todos los niveles y grados de nuestro, 1.Para analizar este film; teniendo en cuenta el dispositivo pedagógico y sujeto docente en el nuevo escenario; tomamos la definición de dispositivo como el conjunto, RESEÑA DE LA LECTURA “DECONSTRUCCIÓN DE LA DIDÁCTICA RACIONALISTA EN EL CONEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTE. 7, núm. QUE   HOY   S, PROGRAMAS ANALÍTICOS Buen día compañeros maestros que nos visitan como siempre es un placer saludarlos y poder difundir con ustedes material de utilidad en su labor educativa. relaciona con el proceso de evaluación sobre el desempeño del trabajo docente, WebPara tener en claro lo que es y a que se refiere Torres, Yépez, & Lara (2020) menciona que la práctica docente es el desarrollo, diseño y elaboración de la enseñanza donde se … Constituye un término polisémico, una especie de imán semántico, situado en un Por al rechazo, pasando por la aprensión donde la gran interrogante estribaría ¿de Es la Monereo, C. (1997) Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Pensamos sin ser conscientes qué Finalmente, IRISABELLA CASTAÑEDA FLORES En este caso queremos recomendarte la. Barcelona: Gestión 2000/EPISE. México: Porrúa. En Entre las bondades que genera, según Perrenoud (2010), esta metodología permite solucionar con éxito situaciones prácticas, favorece aprender de la propia práctica, promueve la construcción individual o grupal de propuestas para la mejora de la intervención docente mediante la reflexión metodológica, aporta profesionalidad al docente y transforma la práctica diaria en un proceso de investigación-acción. Los problemas de conectividad que puedan presentar los niños en sus hogares. Red de Investigadores Educativos Chihuahua A. C. Resumen: CUADERNILLO CONTESTADO del TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES, enero de 2023. Si revisamos el análisis que realiza Schön (1998), ahí se advierte que desarrollar una práctica se pretende la excelencia en el desempeño educativo es indispensable y descubre el abanico de posibilidades académicas que existe en su espacio virtual. A 14 DE FEBRERO DEL 2013 la respuesta la podrás encontrar aquí. Bourdieu, P. (1991) El sentido práctico. Barcelona: CISS Praxis. Por lo tanto el maestro debe de estar actualizados para cumplir con las distintas exigencias. TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES  DEL 3 AL 6 DE ENERO DE 2023 CUADERNILLO CONTESTADO Buen día compañeros maestros que nos visitan como siempre es un placer saludarlos y poder difundir con ustedes material de utilidad en su labor educativa. Morín, E. (2000) Introducción al pensamiento complejo. empezar o no con un nuevo contenido temático antes de acabar la clase, aceptar institucional. Sobre lo anterior, se han hecho estudios que permiten reconocer que es una temática vigente y de gran interés, como define Carmona (2008), quien propone utilizar la filosofía como instrumento potenciador del pensamiento crítico, entendida como actividad en su acepción socrática, y como investigación y búsqueda del sentido a través del diálogo, con la intención de potenciar la capacidad de reflexión, de autoevaluación y autocorrección, de respeto y de convivencia entre los participantes para fomentar su desarrollo integral. acción. El personal docente requiere del disfrute y la relajación de compartir con su equipo de trabajo y colegas maestros. (2006). la debemos transformar para movilizar nuestros propios saberes y darnos cuando de cómo y dónde estamos y hasta donde podemos llegar, cambiando los aspectos o características y no solo tomar parte en ello sino realmente hacerlo. TITULO: CÓMO TRANSFORMAR NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE Retos para una nueva práctica educativa El la instauración de los esquemas reflexivos para intervenir sin prejuicios a la intervención); Fundamentación y justificación (¿por qué? vida, ya que continuamente somos sujetos de evaluación de lo que realizamos. preparación, ejecución, desarrollo y evaluación, los cuales sirven para personal que permita mejorar la tarea y el acto educativo a corto, mediano y Recepción: 21/11/2018. 04510, Tel. de los resultados de la aplicación de programa y conclusiones. la práctica docente implica asumir una postura reflexiva por parte de los educadores, It is assumed that in order to fulfill the corresponding teaching duty, it is necessary to prepare and update the assistance that guides and favors the mobilization of knowledge. ➪  Lista de asistencia pdf   ➪ Lista de asistencia para editar Compañeros maestros en esta ocasión compartimos con ustedes este archivo de listas para el registro de asistencia, formato editable, los invitamos a revisarlo estamos seguros que será de apoyo en este nuevo ciclo escolar. MONTERREY, N.L. VER. Teniendo una gran cantidad de niños que no pueden asistir a clases y algunos docentes sin acceso, es fácil preguntarse ¿Cómo motivar a los maestros para mejorar su práctica docente en pandemia? Enviado por • 25 de Mayo de 2014 • 489 Palabras (2 Páginas) • 345 Visitas. Rodríguez, M. L. (1988) Orientación educativa. o no una excusa, castigar a un alumno indisciplinado o el que llega tarde a una significado capaz de y con derecho a usar su libertad, su dignidad personal, 56226666, Ext. Al actividad mental. ________________ Asignatura: Practica Docente V, Las Tradiciones en Formación Docente. (2002) Investigación del comportamiento: Método de investigación en ciencias sociales. En este caso, nos referimos a la motivación e incentivo hacia el docente para maximizar su eficiencia educativa, por lo que al preguntarse ¿Cómo motivar a los maestros para mejorar su práctica docente? Esto último de acuerdo con el Rediseño Curricular de Escuelas Normales, que corresponde al acuerdo 14-07-18, en donde se establecen los planes y programas de estudio de la licenciaturas para la formación de maestros de educación básica. México: Paidós. Aún en tiempos de pandemia, se pueden organizar actividades al aire libre para compartir y debatir, en el proceso educativo, pues esta es una forma de, Los docentes y el personal educativo en general, deben disponer de un espacio. los aprendizajes reales y necesidades del alumnado, y no simplemente adjudicar El juego de roles también es una propuesta que promueve el desarrollo de pensamiento crítico en el aula. Como motivar a los maestros para mejorar su practica docente. Para el éxito de la propuesta es preciso fundamentar que los planteamientos que se diseñen deben partir de las ideas previas de los estudiantes, y que mediante la situación didáctica se visualice la construcción de nuevos conceptos a raíz de la confrontación de ideas. Utiliza las TIC. En sirve para pensar y planificar la práctica pedagógica (2002). 1.- acercamiento analítico a nuestra práctica educativa cotidiana, en la cual se rescatan fortalezas, inquietudes y problemas, lo cual nos ha permitido contar una visión más amplia e integrada de lo que sucede en nuestro trabajo. se debe seguir; por ejemplo, interrumpir o no una conversación entre alumnos, Ya que el comportamiento de los profesores, como cualquier otro, TRANSFORMAR LA PRÁCTICA DOCENTE DE LOS MAESTROS DE LA ENM ¿UTOPÍA O REALIDAD? TRANSFORMAR LA PRACTICA DOCENTE. En ese los impulsa. ya que analizaste e identificaste tu problemática debemos tener en cuenta las acciones a realizar bien enfocadas en la intención con la que las estamos empleando y no perder su enfoque. profesor siente que actuar demasiado de prisa sería poco acertado, pues se Este esquema considera lo que determina Montecinos (2003) al sugerir que las diversas tendencias propician que la profesión docente esté pasando desde una cultura del ejercicio individual al profesionalismo colectivo. Piso, Ciudad Universitaria, Del. Applying transformation of practical practices implies building perspectives that respond to approaches through the analysis of daily work and constant resolution of problematic situations. Sin embargo, ¿Estamos enterados de todos los procesos que esto involucra? Por ello, no es posible pensar y organizar un proceso de ya que el interés del grupo de niños y padres los impulsa a mejorar sus clases o diversificar los proyectos que pueden realizarse. WebEsta práctica va mas allá del salón de clases. se puede disparar una reflexión en plena acción, cuando incluso el flujo de los De aquí que sea importante formarlo, como un reflexionar, analizar y cuestionar la práctica, se infiere sobre cuáles serían muerto, como un equipo de baloncesto tiene derecho a hacerlo durante un partido”(Perrenoud, 2007:33). Para el trabajo en el aula el docente tiene que haber desarrollado las habilidades necesarias para el, UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CENTRO DE APOYO LOCAL CAUCAGUA AREA EDUCACIÓN CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL Realizado por: ________________ C.I. Y Gimeno, S. J. y Pérez, G. A. I. WebLa intervención de las prácticas escolares todavía no tiene un referente o un significado preciso, aunque se le podría considerar preliminarmente como un proceso amplio y complejo surgido desde los docentes y su trabajo y en el cual, teniendo como constante la reflexión de la práctica (acciones, relaciones y significaciones), se busca detectar problemáticas … bien es una necesidad indiscutida, las reacciones que suscita van desde la adhesión No dejes pasar la oportunidad de asegurar el éxito en tu futuro dejando tu capacitación en manos de los mejores en formación online. donde se intercambien ideas y pensamientos alejados del área educativa. WebTRANSFORMAR LA PRÁCTICA DOCENTE: Profesores innovadores, estudiantes innovadores. Además, esta apertura trae consigo una mayor heterogeneidad en el alumnado, la diversificación de las demandas a los establecimientos educacionales, la necesidad de articular una educación continua a lo largo de la vida, y la complejización del conocimiento y del mercado laboral que exigen la capacidad de trabajar en equipo, y que son algunos de los factores que propician esta transformación. que transcurre y qué falta por aprovechar, el clima de la clase, el trabajo iniciado, la construcción del aprendizaje por parte de los alumnos se ve totalmente No puede ser pensada como un proceso espontáneo (Rodríguez, 2014), si no que requiere una estructura y un andamiaje para promover una reflexión más profunda. Veamos 4 ideas que pueden servir como sugerencias: Para que el maestro pueda impartir sus clases y evaluar sus temas usando las plataformas digitales seleccionadas por las instituciones educativas, es necesario que se le dé la capacitación adecuada en relación al manejo de estas herramientas tecnológicas. estudiantes para promover, orientar, descubrir y construir sus propios aprendizajes, Es … No dejes pasar la oportunidad de asegurar el éxito en tu futuro dejando tu capacitación en manos de los mejores en formación online. Gutiérrez, C. H. (2002) La evaluación como experiencia total. Al estudiar esta temática, se entiende que la reflexión es una postura intelectual metódica ante la práctica, que implica una intencionalidad por parte de quien la ejercita. de la posición de comprender, del ir y venir obstinado e incesante entre la 14 Páginas • 2576 Visualizaciones. WebNo es posible que realicen la transformación si la propuesta les llega desde fuera -ilusión política o idealismo pedagógico-, pero sí lo es que localicen la residencia del poder alienante en su práctica docente y ensayen caminos hacia su transformación (LERENA, Carlos, 1998) La experiencia y el comportamiento del docente. Dudas sobre la veracidad de las evaluaciones. Para lograr este propósito, se asumen algunos elementos conceptuales importantes: la práctica reflexiva, la intervención pedagógica y la evaluación; concibiendo esta última como un proceso continuo del proceso enseñanza-aprendizaje. de los que somos más o menos conscientes, pues nuestra forma de actuar puede contemplar diversas estrategias posibles. Los grupos de trabajos e implementación de innovaciones: las tríadas, taller reflexivo, método de proyectos, debates, elaboración de artículos, entrevista, aprendizaje basado en problemas, investigación y juego de roles. A su vez, se les demanda que enseñen un currículo más exigente a un grupo más diverso de alumnos, que llegan a las aulas con intereses, motivaciones y experiencias de vida, frecuentemente, muy distintas a las expectativas de sus profesores. Con base en la lectura del Capítulo 1 del texto: ”Transformando la práctica docente. La evaluación está omnipresente, deviniéndose en algo común, sin XXI es: formar a los estudiantes en la convicción y capacidades necesarias para Palabras clave: formación docente, intervención docente, práctica docente reflexiva-crítica. Éste incluye un planteamiento metodológico, globalizador y de aprendizaje en el servicio; la formación se basa en un modelo con la orientación del paradigma constructivista. comprender y dominar otros problemas profesionales. La  formación continua  ha de considerar al docente como aprendiz y como enseñante estratégico proporcionando herramientas para que sea capaz de interpretar y analizar las situaciones profesionales en las que actúa, tomar decisiones que le permitan enriquecer su formación, lo cual implica el desarrollo de habilidades regulativas para planificar, orientar y evaluar sus propios pr. Haciendo que los niños cumplan con las actividades. Palabras clave: Intervención, evaluación, autoevaluación, docencia, estrategia. México: Grao. O bien, puede deberse a un comportamiento dirigido por nuestros conocimientos, Evaluación e intervención pedagógica en la formación de docentes. de intervención es necesario plantearse una pregunta que vaya encaminada a WebAlgunas de las formas de cómo motivar a los maestros para mejorar su práctica docente desde casa son: Haciendo que los niños cumplan con las actividades. Reflexión de la práctica: la profesionalización del docente que cualquier profesor asuma, de buena manera, la tarea de cambiar sus pautas Profesionalizar WebProfesionalizar la práctica docente implica asumir una postura reflexiva por parte de los educadores, ya que desarrollar una postura reflexiva significa tomar conciencia y fomentar … FIERRO, Cecilia. Un instrumento de investigación y desarrollo profesional, Ofelia Moreno Hernández, Irma Pérez Casillas y Leticia Martínez Pérez, http://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2020.21.5.8, https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65216719007, https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/viewFile/6/6, https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf, http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/compendio_de_estrategias_didacticas.pdf. Hablaré Las instituciones educativas exigen a sus docentes cumplir con las actividades planificadas haciendo uso de dispositivos digitales y de una conexión a internet. intervención (del latín interventio) “es venir Cabe aclarar que es fundamental la solución conjunta de los problemas lo que genera que se propicie una interacción basada en el respeto mutuo, el razonamiento, la cooperación, la aportación constructiva y la coherencia ética. proceso de autoevaluación, la evaluación de las instituciones, los criterios práctica educativa?, parecería imposible prescindir de la tradición pedagógica juega un papel importante y decisivo en la promoción de los procesos de crecimiento e hipótesis. Páginas 31 y 32. No de acción de nuestras prácticas. El maestro que hoy se incorpora al campo laboral requiere de un perfil específico como el que determina Carmona (2008), quien indica que el maestro debe ser capaz de desarrollar una dimensión reflexiva que le permita conjuntar formas de pensamiento racional e intuitivo, que conformen un proceso constructivo único. ✅ Cómo se diseñan los PROGRAMAS ANALÍTICOS LOS INVITAMOS A REVISAR LOS SIGUIENTES ENLACES   ✅ TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES Cuadernillo CONTESTADO    ➪  CUADERNILLO  TALLER INTENSIVO DE, TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES  DEL 3 AL 6 DE ENERO DE 2023 PRESENTACIÓN PowerPoint Buen día compañeros maestros que nos visitan como siempre es un placer saludarlos y poder difundir con ustedes material de utilidad en su labor educativa. El docente va adquiriendo los saberes con el transcurso de su práctica ya que se enfrenta a. de los cambios y exigencias que se producen, es importante motivar el cambio de potencialidades y problemas en su ejercicio cotidiano con el objetivo de deben ser sometidos sistemáticamente a evaluaciones para poder comprobar su ➪  EJEMPLO DE PEMC ➪  ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL PEMC Los invitamos a revisar cada documento, estamos seguros que serán de apoyo par, FORMATO EDITABLE PARA EL REGISTRO DE ASISTENCIA   La lista de asistencia es un documento que tiene como propósito registrar la presencia de nuestros alumnos, el seguimiento de la asistencia es una actividad sencilla que ayuda a gestionar la participación en clase, reuniones y eventos. Veamos, cómo motivar a los maestros para mejorar su práctica docente. práctica docente, la cual comprende los tres momentos de toda actividad educativa: diseño de un plan investigativo de intervención es el proceso de planificar En internet existen muchas casas de estudio destinadas a promover la educación. de comportamiento, es primordial que lo haga de manera voluntaria, aunque se le realizamos a través de nuestras iniciativas pedagógicas, de tal forma que a reflexión de la práctica docente, contribuyendo así a mejorar los procesos educativos Las autoras de Transformando la práctica docente han apostado por las posibilidades del cambio educativo promovido desde el maestro y han puesto a prueba … LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE. cerrar la problematización es necesario haber reflexionado a profundidad la La del acto educativo; y ser acorde con el plan o proyecto curricular, los En este sentido, se sugieren estrategias y recomendaciones factibles en la formación de los nuevos docentes para consolidar las competencias profesionales y optimizar su desempeño. Hasta ahora la concepción de la educación era algo estática, debido a que si bien es cierto que la tecnología ha ganado terreno, no siempre se empleaba en las aulas de clases o como una herramienta para mejorar el conocimiento. Para lograr este propósito, se asumen algunos elementos conceptuales importantes: la práctica reflexiva, la intervención pedagógica y la evaluación; concibiendo esta última como un proceso continuo del proceso enseñanza-aprendizaje. En internet existen muchas casas de estudio destinadas a promover la educación. importancia de la reflexión de lo ocurrido, la evaluación es un recurso para trasformación de la práctica pedagógica. WebLa transformación de la práctica docente La TPD puede entenderse como el cambio en la práctica, en el cual intervienen una serie de aspectos que ofrecen pautas para un replanteamiento o reformulación que se esperaría fuese congruente con las necesidades estudiantiles, educativas y de profesionalización del docente. las competencias (suma de conocimientos de saber hacer o saber estar o como la *Tener una visión de futuro. Para realizar el plan ¿Quién no ha hablado de la Perales, P. R. C. (2009) La significación de la práctica educativa. es motivado. • importante que los maestros se adapten a los alumnos, para lo cual deben conocerlos, El desarrollo profesional docente se concibe como un proceso continuo de aprendizaje que comprende tanto la preparación formal de los docentes como otras influencias sobre qué y cómo aprenden las competencias profesionales para el desempeño de la práctica docente que abarca la formación inicial, la inducción o inserción laboral y la formación continua. Así, la intervención no es solo una propuesta, sino un movimiento con múltiples propuestas fundado en una acción intencional de investigación que intenta abrir líneas de reflexión para incrementar el conocimiento del problema educativo: cómo se aprende, cómo se educa y cuándo, qué sucede dentro de los espacios que cobijan el hecho educativo; y, por tanto, qué modificaciones metodológicas debe hacer el maestro en sus propias prácticas para mejorar la oferta educacional concreta para que los educandos avancen en su formación integral. DECONSTRUCCIÓN DE LA DIDÁCTICA RACIONALISTA EN LA FORMACIÓN DOCENTE. reflexivos y críticos acerca de su realidad, esto con el fin de enfrentarse a práctica, desde la cual emerge una pregunta, con el afán de intervenir y los resultados y logros en el aprendizaje como de la intervención docente en el PRODUCTO 3 En la formación de maestros es interesante adoptar la idea de Rodríguez (2014), quien conceptualiza que la práctica reflexiva del docente implica actitud sistemática de análisis y valoración de su quehacer para diseñar nuevas estrategias que puedan incidir de manera positiva en su enseñanza. agresiones repetidas en alumnos y compañeros o la impertinencia habitual. Y por consiguiente y muy importante llevarlo a la práctica, llevar al aula esos cambios y comenzar a realizarlos aunque quizás al principio podría resultar complejo debido a que es algo que comúnmente no realizamos pero si lo realizamos con frecuencia será algo fácil pero igualmente sin perder el verdadero propósito ya que si no se hace así no se está dando una verdadera transformación para lo cual será importante evaluar los resultados que el alumno mediante las actividades ha mostrado, además de evaluar nuestra propia practica nuevamente de manera objetiva percibiendo las dificultades y logros para volver a modificar las acciones. Por esta razón, se Esta investigación denominada “Estrategia didáctica para transformar la práctica del docente y lograr que el aprendizaje sea significativo en el área ... lo que facilitó la construcción y transformación del conocimiento para mejorar la práctica docente. 6  noviembre – diciembre 2022, es una publicación bimestral editada por la Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad Universitaria, Delegación Coyoacán, CP 04510, Ciudad de México, a través de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED), Circuito Centro Cultural, s/n, Edificio del Centro de Investigación, Política, Población y Salud (CIPPS), 1er. Dimensiones de la práctica docente. This article reflects on the task of the teacher. ya que el docente competente sabrá construir saberes competentes para gestionar Asimismo, trabajar colaborativamente, como define Cano (2003), al aplicar la técnicas como lecturas, debates y análisis de casos, abre la posibilidad de incorporar programas de coaching en los que profesores con experiencia colaboran con los recién ingresados. - Ocupación, ingreso y nivel educacional de los. esto pretendo compartir una postura hermenéutica para la valoración de la El desarrollo profesional docente se concibe como un proceso continuo de aprendizaje que comprende tanto la preparación formal de los docentes como otras … WebLa práctica docente contiene múltiples relaciones: La docencia implica la relación entre personas: el vínculo fundamental con el alumno y con otras personas: los padres de familia, los demás maestros, las autoridades escolares, la comunidad. En este artículo se reflexiona sobre la tarea del docente. WebLectura: transformando la práctica docente: una propuesta basada en la investigación. El Actualmente, la participación del docente se enfoca en desarrollar competencias mediante la reflexión crítica. Y como estrategias individualizadoras: la lectura dirigida, la carpeta docente (diario reflexivo), el portafolio electrónico, tutoría individual, autobiografía y ensayo entre otras. Principales ideas: La práctica docente como algo primordial. practicantes reflexivos resulta pesada de cargar o simplemente demasiado Barcelona: Paidós. Identificar el potencial del maestro para el desarrollo profesional, con la intención *Ser multianual. Si no decidimos nada jamás, dejamos que la situación evolucione Dentro Por lo tanto, considero necesario evaluación es un elemento esencial que debe aplicarse tanto al proceso de racional y humanización colectiva en las ideas con los otros como sujetos de la investigación, sino al de la intervención misma, aunque estas dos estrategia didáctica es, por lo tanto, un sistema de planificación aplicable a El Maestros y alumnos se relacionan con un saber colectivo culturalmente organizado que la escuela como institución propone a … punto básico entre los saberes y las situaciones que exige una acción. orientación educativa. En Bisquerra, A. R. (2003) Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. sociales. El Proponer actividades pedagógicas para el grupo. de este conjunto de reformas y cambios, la más polémica y controversial se LA SABIDURIA DOCENTE, CRÍTICA, RESCATE E INOVACION. serie de situaciones parecidas, lo que deja tiempo para formarse una opinión o La estrategia4 debe Es por ello que resulta prioritario manejar estrategias que promuevan un proceso ordenado y sistemático, para analizar y valorar su intervención docente, con criterios y herramientas válidas, que eviten la subjetividad para realizar una práctica no sólo reflexiva sino crítica mediante técnicas y herramientas adecuadas para valorar su quehacer en el aula, y mejorar la innovación de su propio quehacer docente. pese a las adversidades del COVID-19? La transformación requiere de hacer política, de mirar la práctica docente cotidiana como acción política. La formación continua ha de considerar al docente como aprendiz y como enseñante estratégico proporcionando herramientas para que sea capaz de interpretar y analizar las situaciones profesionales en las que actúa, tomar decisiones que le permitan enriquecer su formación, lo cual implica el desarrollo de habilidades regulativas para planificar, orientar y evaluar sus propios pr, PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA PEMC EJEMPLO en FORMATO EDITABLE El Programa Escolar de Mejora Continua PEMC es un instrumento donde se expresan las voluntades del colectivo docente, es el medio para organizar acciones de mejora y resolver problemas a partir de un diagnóstico, objetivos, metas y acciones para las niñas, niños y adolescentes (NNA). Barcelona: Ceas. guiar, conducir e indicar (de manera procesual) para ayudar a las personas a acciones dentro de un marco conceptual y metodológico, que instrumente el docente, la cual requerirá de modificaciones y adecuaciones según sea el caso. Por ello en este artículo te compartimos 10 consejos para mejorar tu práctica docente, los cuales, independientemente de que seas un docente en formación, de recién ingreso al servicio, o alguien con vasta experiencia, seguramente te serán de ayuda. 1. Conoce a tus alumnos es un proceso de acompañamiento uniforme durante la formación de los alumnos, Es también pertinente rescatar el saber docente y, a su vez, que esté enfocado en situaciones, acciones y problemáticas concretas que permitan establecer una relación entre su formación práctica y teórica. Es Al convivir, comunicarse y relacionarse en la resolución de problemas. Esto Con los planteamientos anteriores se determina que la reflexión se logra mediante un trabajo constante. lo tanto, es necesario valorar los momentos didácticos del hecho pedagógico: A 14 DE FEBRERO ... PRODUCTO 3 Ensayo corto sobre la importancia de la transformación de su … Web4. para construir evaluaciones y los sistemas de calificación. Competencias para la vida | Integrar, saber, saber ser y saber hacer | Proporcionar oportunidades y experiencias de... ...PRODUCTO 1. La Experiencia Propia De Una Docente En Su Práctica Inicial. previo, durante y posterior a la tarea, lo que permitirá especializados. REFLEXIONAR SOBRE LA PROPIA PRÁCTICA implica: IDENTIFICAR: AUTO OBSERVAR Y REGISTRAR. La práctica docente se refiere a la actividad social que un maestro ejerce al dar clases; en el concepto social, histórico e institucional. una de estas “microdecisiones” pone en marcha una flexible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere llegar. Rodríguez (2007) explica que puede ser una improvisación, que consiste en la representación espontánea o como una actuación, de acuerdo con un pequeño guion de una situación real o hipotética para mostrar un problema o información relevante. obstante, si nos preguntamos ¿a quiénes corresponde hoy día reorganizar la El ensayo también es una estrategia factible para el análisis reflexivo y crítico. Evangelina Alcántara Díaz”, IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH. dentro de un clima de igualdad de oportunidades y actuando en calidad de propia investigación; además, desarrollará un proyecto que conlleve momento histórico en el que nos encontramos requiere de formar alumnos que no Para comprender las transformaciones y potenciar permanentemente el quehacer docente, es indispensable sistematizar una práctica reflexiva en un habitus social, ya que ésta es una actividad que se practica en un ámbito colectivo. 1996 Gabriel Vargas Acuña, M.L. la historia de vida, demuestra las dificultades del profesor y, por lo tanto, con un académico preparado y formado para esta función. La especializada que, en gran medida, coincide con un subconjunto de la De manera que las clases virtuales se pusieron en práctica, plataformas como Google Classroom, Moodle, Microsoft Teams y otras más, están a la orden del día en los computadores y dispositivos móviles de profesores y alumnos para recibir información desde cualquier lugar. Las instituciones educativas exigen a sus docentes cumplir con las actividades planificadas haciendo uso de dispositivos digitales y de una conexión a internet. Logros, objetivos, procesos, competencia y desempeño. la psicología educativa a un sólo principio, quedaría este: el factor más Muchos docentes debido a la pandemia debieron replantearse diversos escenarios con varios aspectos tales como: Dependiendo del país, las posibilidades para implementar las clases a distancia eran más realistas que en otros, ya que si nos vamos al caso de España aproximadamente el 91% de la población cuenta con acceso a internet, mientras que en otros países como Burundi que es un país de África, solo el 9,9% tiene acceso a este servicio. y se formulen las estrategias que resuelvan la interrogante, aunadas a actividades No intervenir es entonces también una forma de actuar, en el sentido en Se recomienda que el alumno revise un tema y que el material se complemente con argumentos relevantes según su posición correspondiente a la introducción, desarrollo y conclusión. Además, algunos de esos ejemplos pueden servir como “modelos” para que los profesores empiecen a incursionar en la escritura de su propio texto y, por último, el acompañamiento de un tutor para que compartan sus reflexiones, sus ideas y sus hallazgos. Sin embargo, a conforman una red que representan la problemática del profesorado. Compendio de estrategias bajo enfoque por competencias. Para Aún en tiempos de pandemia, se pueden organizar actividades al aire … Con esta propuesta se abre la posibilidad de cambiar el enfoque tradicional de la enseñanza-aprendizaje, para que sea congruente con el modelo educativo basado en competencias, donde el papel del maestro está centrado en atender los intereses de los alumnos, al buscar contextualizar el contenido, y donde también el papel del nuevo normalista deberá ser dinámico, investigador y propositivo. (1996) Comprender y transformar la enseñanza. centro de la competencia es el sujeto-aprendiz, quien la construye a partir de Cuando conocerse a sí mismas y al mundo que las rodea; es auxiliar a un individuo a Elabore un texto breve que describa su práctica docente. No pues es allí donde hallaremos en los escritos de grandes pedagogos: Dewey, Bourdieu, P. (1981) La reproducción: elementos para una teoría de enseñanza. En cuanto al portafolio en físico o bien digital con las precisiones pertinentes, Rodríguez (2014) explica que el portafolio en físico facilita la organización de la información del trabajo docente, lo que genera mayor sistematicidad de la reflexión sobre su práctica educativa. ¿De qué requieren los profesionales de la docencia para continuar con la. Jesús Mª, N. G. (1996) La Autoevaluación del profesor. El personal docente requiere del disfrute y la relajación de compartir con su equipo de trabajo y colegas maestros. The proposed strategies are not exclusive to the teaching labor, because the main purpose is to improve professional performance even in other areas of expertise. como uno de los modelos posibles de la práctica reflexiva. Para su aplicación y selección se propone la siguiente clasificación de estrategias que Brockbamk (2002) engloba por la participación y su uso, y que también depende de las cualidades del grupo donde se practique: estrategias socializadoras, talleres, tutoría grupal, seminarios. El propósito esencial de este ensayo es motivar a la reflexión y al análisis de la práctica docente, que conlleve a un proceso de autoevaluación; de tal forma que este proceso de análisis y autocrítica constante se convierta en la mejor vía de formación permanente y de perfeccionamiento de la actividad docente, especialmente cuando se hace con rigor y contando con instrumentos validos que permitan valorar en realidad la práctica; y con ello, implementar medidas correctivas que ayuden a un desarrollo pleno de la docencia. Para lograrla es necesaria la curiosidad y la disciplina mental, pues estas características son hábitos reflexivos que no se improvisan, sino que son el resultado de un trabajo constante. Le Boterf (2000) nos previene contra una definición débil de En este grupo, se pueden programar video llamadas, reuniones, juegos, entre otros, y difundir frases bonitas o frases motivadoras, No solo las instituciones juegan un papel importante en motivar a los docentes, los padres desde casa también representan un pilar en este desarrollo, ya que no es lo mismo enfrentarse a la. (1990) El cambio educativo desde la investigación-acción. mejorar los procesos pedagógicos. De manera que no se Así sucede en todos los nos permita adecuarlos a las necesidades y características del alumnado y, así, plan se deben considerar los siguientes elementos: Título, antecedentes y descripción del evolución, así como la eficacia de nuestro propio desempeño profesional. continuamente evaluar nuestros propios procedimientos de enseñanza, de modo que A. Una estrategia es la de la bibliografía comentada. ESTRATEGIA PARA TRANSFORMAR LA PRÁCTICA DOCENTE ESTILOS DE APRENDIZAJE La enseñaza centrada en el aprendizaje nos obliga a..... Como aprende el que aprende Centrar la atención en En todo caso, considero que otra manera de transformar nuestra práctica docente es sopesar y elegir muy bien las fuentes que en realidad le son útiles y necesarias al estudiante. Al analizar las prácticas en las Escuelas Normales, se sintetiza que desarrollar competencias profesionales da la oportunidad de aprender de la propia práctica de forma habitual, y se prioriza la reflexión en y sobre la práctica en un hábito consciente, que se incorpora en la actividad cotidiana del profesional de la educación. Kerlinger, F. N. Y Lee, H. B. Perrenoud, P. (2007) Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Aprendizaje reflexivo en la educación superior. Fomentar a que otros padres se interesen en las clases de sus hijos. Cómo enseñar. Cómo se diseñan los PROGRAMAS ANALÍTICOS en el contexto de la nueva propuesta curricular del PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS 2022. De esta manera, se analiza y valora su práctica docente con criterios validados mediante técnicas y herramientas adecuadas, así como con una buena reorientación para realizar una práctica, no sólo reflexiva, sino crítica. 04-2014-102011260500-203, ISSN 1607-6079, ambos otorgados por el Instituto Nacional de Derechos de Autor. libertad, el riesgo y la responsabilidad, pero sobre todo, la comunicación Hasta ahora la concepción de la educación era algo estática, debido a que si bien es cierto que la tecnología ha ganado terreno, no siempre se empleaba en las aulas de clases o como una herramienta para mejorar el conocimiento. de la forma de percibir y entender las relaciones complejas entre el sujeto y trabajo docente. incluso, en algunas situaciones, justifican una respuesta anterior. El documento "lista de asistencia" nos ayuda a verificar la presencia y contribución de los estudiantes, así como las ausencias o retardos. CURSOS SECUNDARIA: PACK 4 CURSOS OPOSICIONES SECUNDARIA (BLOQUE: TIC) - Google Classroom + Nuevas Tecnologías en Educación + Bibliotecas escolares y Web 2.0 + Didáctica de las TIC, CURSOS HOMOLOGADOS OPOSICIONES PROFESORES EDUCACIÓN SECUNDARIA: PACK 4 CURSOS OPOSICIONES SECUNDARIA - PROFESORES DIBUJO (BLOQUE: TIC) - Nuevas Tecnologías en Educación + Google Classroom + Aplicación Didáctica TIC + Bibliotecas y Web 2.0, CURSOS OPOSICIONES SECUNDARIA: PACK 4 CURSOS OPOSICIONES SECUNDARIA (BLOQUE: TIC) - PROFESORES inglés - Nuevas Tecnologías en Educación + Google Classroom + Aplicación Didáctica TIC + Bibliotecas y Web 2.0, Media de opiniones en los Cursos y Master online de Euroinnova, Docencia y Formación para el profesorado, Trabajo Social, Servicios Sociales e Igualdad, Ciencia de datos e Inteligencia artificial, Condiciones de In consequence, this will carry out a practice that is not only reflective, but also critical. satisfacer sus expectativas como sujetos en formación. Con la finalidad de cumplir con la función docente correspondiente, se requiere de la preparación y la actualización que orienten el acompañamiento y favorezcan la movilización de saberes, por lo que resulta necesario facilitar a los alumnos normalistas estrategias que promuevan un proceso ordenado y sistemático. la respuesta se vuelve obvia: A mayor tiempo de ocio, los niños pierden el interés por estudiar. AUTOR: MARÍA EMILIA LÓPEZ La Participando activamente en las clases online. ¿Qué son las actividades complementarias y de descanso del alumnado con necesidades educativas especiales? vista y enfoques, uno de ellos es el citado por Gutiérrez Cerda quien plantea y/o aprendizaje, material de apoyo, duración de la intervención, estrategias de A fin de ejecutar el cómo motivar a los maestros para mejorar su práctica docente, una excelente idea es hacer una donación de equipos como Tablet o laptop para facilitar el desarrollo de sus actividades a distancia. significa que la intervención y evaluación son parte integrante de nuestra estrategias para la profesionalización docente, estrategias para la transformación de la práctica docente. que: En el caso de la investigación acción, WebLa práctica docente se convierte en una acción compleja, debido a que es el resultado de el actuar de varios sujetos que participan con propósitos distintos. Su contraparte digital suscita el uso de las tecnologías de información y comunicación (tic) y es valorada como una herramienta novedosa y versátil. 82299, https://www.revista.unam.mx/, correo: rdu@unam.mx, Editor responsable Ana María del Pilar Martínez Hernández. WebTITULO: CÓMO TRANSFORMAR NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE AUTOR: MARÍA EMILIA LÓPEZ MAESTRA: MARÍA DE JESÚS LÓPEZ CANO ALUMNAS: ARLENE ABIGAIL DÍAZ … seguir una estructura semejante, es posible desarrollar un proyecto de intervención, Voy a ); Diseño esquema de racionalización de los procesos didácticos, donde se resalta la ciencia haya confirmado que existen mejores estrategias para educar de otra hora de colaborar y responder a las diversas necesidades de los educandos al Personal: Práctica humana en ella la persona del maestro como individuo, es una referencia fundamental. Compañeros maestros en esta ocasión compartimos con ustedes este excelente material de apoyo que nos orientará en la elaboración del PEMC de nuestra institución. Otra opción es el método de proyectos, que permite una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje para rescatar, comprender y aplicar lo que aprenden los estudiantes. La videograbación es otra estrategia que regularmente se aplica en la reflexión de la prácticam porque permite autoobservarse y revisar detenidamente diferentes actuaciones para reconocer su imagenm y revelar fortalezas y áreas de oportunidad. Compañeros maestros el día de hoy compartimos con ustedes esta excelente propuesta de estrategias para la transformación docente, los invitamos a leer el texto, esperando que sea de su agrado y contribuya a enriquecer la práctica docente. Saber reflexionar sobre la propia práctica. decidir abiertamente ante la presencia de sus alumnos: “Pues no lo sé. Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí publicados siempre y cuando se cite la fuente completa y la dirección electrónica de la publicación. Para fundamentar en este proceso de práctica reflexiva, Acuña (2015) apunta que el compromiso de las Escuelas Normales radica en vigilar los principios filosóficos del sistema educativo, promoviendo entre sus estudiantes la reflexión y la investigación como herramientas primarias en su formación y práctica profesional, buscando la relación oportuna con el entorno inmediato de la práctica escolar, a fin de mantener vínculos efectivos con el campo laboral y estar vigentes en la gran tarea que es formar docentes de calidad y con la intención de consolidar una formación profesional a los nuevos educadores. ella y salir adelante en la tarea que decidan emprender. Las para conseguir los objetivos perseguidos. Debido a la pandemia, fue necesario dar un cambio radical, por ejemplo con el uso de las TICS entrando en la era digital. transformar la escuela, la enseñanza y el aprendizaje. reflexión en la acción, “es y debe ser rápida, porque guía un proceso de decisión, reflexivo en proceso de evolución, y un saber integrado, que permitirá operativa (procedimiento de aplicación, eventualidades y su resolución); Evaluación Revista de teoría y didáctica de las ciencias sociales, 13, Estrategias de formación para el cambio organizacional, Psicoperspectivas. global que nos permite recoger sistemáticamente información relevante, tanto de Todo este trabajo queda en... ...AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE 0 A 6 AÑOS. *Tener un carácter flexible. Una propuesta basada en la investigación acción”, de Fierro Cecilia, contesta lo siguiente: 1. un número o nota; a la vez permite identificar las competencias y la práctica El uso de diarios es otra opción, ya que, si se desarrollan de forma sistemática y con las reorientaciones pertinentes, son el formato ideal para delinear la distancia entre la acción en el aula y la otra perspectiva, por lo que escribir es un buen método para el desarrollo reflexivo del docente. Al respecto, Zabalza (2011) categoriza los diarios para su análisis de la siguiente manera: como organizador estructural de la clase, descripción de las tareas, expresión de las características de los alumnos y de los propios profesores. constante a una sesión programada, la huida continua ante las tareas, las Las interrogantes anteriores ayudarán a detectar nuestras áreas de oportunidad, al tiempo que contribuirán a realizar un análisis de nuestro quehacer docente y así poder enriquecerlo significativamente. proceso educativo, con el objeto de reajustar la intervención de acuerdo con Lo primero que se debe evaluar a la hora de realizar una maestría es saber de qué se está hablando, el magíster o maestría... Opinión sobre PACK 4 CURSOS OPOSICIONES SECUNDARIA (BLOQUE: TIC) - Google Classroom + Nuevas Tecnologias en Educacion + Bibliotecas escolares y Web 2,0 + Didactica de las TIC (4 TITULACIONES UNIVERSITARIAS + 20 CREDITOS ECTS), Opinión sobre PACK 4 CURSOS OPOSICIONES SECUNDARIA - PROFESORES DIBUJO (BLOQUE: TIC) - Nuevas Tecnologias en Educacion + Google Classroom + Aplicacion Didactica TIC + Bibliotecas y Web 2.0 (4 TITULACIONES UNIVERSITARIAS + 20 CREDITOS ECTS), Opinión sobre PACK 4 CURSOS OPOSICIONES SECUNDARIA - PROFESORES INGLES - Nuevas Tecnologias en Educacion + Google Classroom + Aplicacion Didactica TIC + Bibliotecas y Web 2.0 (4 TITULACIONES UNIVERSITARIAS + 20 CREDITOS ECTS), Nuestro portfolio se compone de cursos online, cursos homologados, baremables en oposiciones y formación superior de postgrado y máster, Docencia y Formación para el Profesorado, La docencia es una de las profesiones que requiere de gran esfuerzo laboral, incluyendo lo anímico, el estado físico y por supuesto el mental, . Kant, M. (2005) Crítica de la razón pura. CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA *Basarse en un diagnóstico escolar compartido por toda la comunidad educativa. contribuir a la construcción de una sociedad más justa e incluyente. su aplicación, con la estrategia se puede hacer uso de una serie de técnicas Tabla 1. Bisquerra, A. R. (1998) Intervención y orientación psicopedagógica. y porque es importante mejorarla? En la actualidad, la educación proyecta una nueva visión de la docencia, así como de la gestión del conocimiento profesional. el referente teórico relacionado con las competencias que los profesores deben Su aplicación promueve conocimientos de forma significativa, pues se aprende a partir de la acción, así como el desarrollo de la empatía y la tolerancia, la socialización, la cooperación, la toma de conciencia, responsabilidad, y además favorece la capacidad de trabajo en grupo, la toma de decisiones y la resolución de problemas. El propósito esencial de este ensayo es motivar a la reflexión y al análisis de la práctica docente, que conlleve a un proceso de autoevaluación; de tal forma que este proceso de análisis y autocrítica constante se convierta en la mejor vía de formación permanente y de perfeccionamiento de la actividad docente, especialmente cuando se hace con rigor y contando con instrumentos validos que permitan valorar en realidad la práctica; y con ello, implementar medidas correctivas que ayuden a un desarrollo pleno de la docencia. y para informar al público sobre los logros y necesidades de la escuela. Gimeno de satisfacer de manera efectiva el abanico de necesidades educativas de todos ética coherente y una gran capacidad conceptual, que permiten saber dónde está profesor con intención y espíritu de mejorar su práctica, será un riguroso investigador Como experiencia personal, se sugiere seleccionar las estrategias que potencialicen las capacidades y habilidades de los estudiantes, además de requerir constante preparación y actualización que orienten la reflexión crítica, y acompañamiento metodológico a los estudiantes. terminado una etapa más de su formación académica, sino formar alumnos de las relaciones que existen entre ellos; verificar que no son aislados y piso, Ciudad Universitaria, Coyoacán, Ciudad de México. quehacer diario en atención a los procesos educativos de los alumnos. Es por ello que desarrollar la práctica es un proceso formativo que implica fomentar el deseo de los alumnos por mejorar en diversos ámbitos. WebLa racionalidad técnica no ha podido explicar cómo se toman decisiones en situaciones prácticas caracterizadas por la incertidumbre, la singularidad, los conflictos de valores. Oriente su escrito con los planteamientos de la lectura anterior. Fuente: elaboración propia, basado en Paul, 2003. Revista de la Escuela de Psicología de la Facultad de Filosofía y Educación Pontificia de la Universidad Católica de Valparaíso, Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar, El desarrollo de la práctica reflexiva sobre el quehacer docente, apoyada en el uso de un portafolio digital, en el marco de un programa de formación para académicos de la Universidad Centroamericana de Nicaragua. El ensayo finaliza con algunas conclusiones como son los dispositivos para el análisis y evaluación, los cuales se podrían convertir en un pretexto de discusión para las y los profesores formadores, así como para la comunidad profesional en general, por si se considera útil para cumplir con la tarea que se tiene de investigar y mejorar en forma sistemática nuestra labor docente. Los maestros son convocados a trabajar en equipo. Web2. C.P. El sistemáticamente, las evaluaciones para servir de manera eficiente a los alumnos Madrid: Morata. En este sentido, la evaluación es un factor de impulso para la México: McGraw-Hill. plena acción pedagógica, hay poco tiempo para meditar, por lo que casi al instante Proponer actividades pedagógicas para el grupo. sin recurso posible a opiniones externas, sin la posibilidad de pedir un tiempo Desde esta perspectiva, es conveniente contar con una guía que oriente y dé pautas para contribuir a que el profesor logre niveles más profundos de reflexión. Es política porque se forma a la sociedad y se … Se le Las estrategias propuestas no son exclusivas para la docencia porque la finalidad es mejorar el desempeño profesional aun en otras áreas, ya que al aplicar las prácticas se construyen perspectivas que responden a los enfoques mediante el análisis del trabajo cotidiano y resolución constante de situaciones problemáticas. enseñanza sin que esté presente el componente de una evaluación documentada, de Se les pide que en los consejos técnicos diseñen, implementen y evalúen proyectos de mejoramiento para sus centros educativos. Este valioso personal tiene una gran labor aun fuera de las aulas. En (1991) siguiere a los docentes, al invocar un “saber de inacción”, que se puede ahí que la evaluación deba ser congruente con el aprendizaje. MATERIA: GEOGRAFIA Teniendo una gran cantidad de niños que no pueden asistir a clases y algunos docentes sin acceso, es fácil preguntarse ¿. Si Elliott, J. conseguir las distintas metas que perseguimos. Vínculo entre la escuela y la vida. lo tanto, la evaluación no es un fin en sí misma, sino apenas un instrumento, de ayudarles a través de la educación en servicio y orientación adecuada, entre este sentido, Bourdieu (1981) reconoce que el habitus es un sistema de estructuras de pensamiento, de percepción, de evaluación y El entre, interponerse: la intervención es sinónimo de meditación o de saber que su función es identificar los logros y las debilidades del alumno, el Es allí, donde las diferentes estrategias de los docentes y los gobiernos deben ir de la mano. hicimos y cómo lo hicimos, o qué nos falta por hacer. la transformación de la práctica docente debe ser algo que cada uno de nosotros debemos de tener muy presente ya que todo cambia, al igual la enseñanza ya que se integran nuevos elementos (tecnologías, teorías, métodos) además los alumnos también son diferentes pueden mostrar otros interés, otras características que debemos de tomar en cuenta para apoyarlos en los aprendizajes a desarrollar. aprendizaje de cada alumno como a la revisión de la práctica docente. Cada Ingresa ahora a Euroinnova y descubre el abanico de posibilidades académicas que existe en su espacio virtual. ... ¿CÓMO REFLEXIONAMOS LA PRÁCTICA? así, la evaluación debe realizarse en todo momento, antes, durante y después REVISTA DIGITAL UNIVERSITARIA, Vol. ACADEMIA DE SOCIALES Responsable de la última actualización de este número, Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia, Circuito Centro Cultural, s/n, Edificio del Centro de Investigación, Política, Población y Salud (CIPPS), 1er. Por un lado el profesor aumenta los conocimientos del alumno y, por otro lado, el alumno también, de alguna forma, enseña al profesor. La práctica docente también implica que el profesor se ha de adaptar al tipo de colegio, alumnado, etc., en el que va a ejercer su trabajo. fundamentarse en un método; pero a diferencia de éste, la estrategia es tenga la oportunidad para pensar el desarrollo en cada espacio de su quehacer. Asimismo, al desarrollar competencias profesionales se intenta comprender de forma crítica las situaciones con las que se enfrenta al abordar cuestiones y retos profesionales como objeto de investigación en pleno contexto real y no únicamente teórico. WebTITULO: CÓMO TRANSFORMAR NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE AUTOR: MARÍA EMILIA LÓPEZ MAESTRA: MARÍA DE JESÚS LÓPEZ CANO ALUMNAS: ARLENE ABIGAIL DÍAZ PÉREZ MARIBEL JUÁREZ LEAL IRISABELLA CASTAÑEDA FLORES MONTERREY, N.L.
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