¿Qué capacidades se deben desarrollar? 28 DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN Grupo 1: “Soy una persona conversadora en mi grupo, pero… mis padres me dicen que ya no hablo como antes”. Grupo 4: “Soy superinteligente en mi aula... ¿Qué opinarán los demás sobre mi inteligencia?”. 34 DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN SESIÓN 2.10 CÓMO ESTUDIAR MEJOR para cuarto, quinto y sexto de primaria ÁREA DE TUTORÍA: ACADéMICA BUSCAMOS: que los y las estudiantes reconozcan estrategias y hábitos de estudio que les permitan lograr mejores aprendizajes. Por eso, debemos brindar atención personalizada a cada estudiante e interesarnos por él o ella como persona, con sus características particulares. i 2.3 Área vocacional Comúnmente se entiende la vocación como algo innato o determinado en los primeros años de formación de la persona y que deine lo que va a ser. Mazo de 80 cartas + Manual de actividades. La acción titorial está intrínsecamente vinculada a la función docente.La tutoría se convierte en el eje de la función orientadora, al entender la orientación como el acompañamiento y el asesoramiento del alumnado a lo largo del período escolar como un proceso continuo y dirigido al desarrollo integral de todo el alumnado y a todos los niveles. Voluntariamente algunos pueden contar su historia y leer lo anotado al pie. Así, el éxito personal se desarrolla en la búsqueda de la autorrealización personal en las diferentes esferas de la vida personal. Como tutores, animaremos a que pregunten y contesten con naturalidad y conianza. Title: Manual De Tutoria Y Orientación Educativa, Author: jorge aquise, Length: 260 pages, Published: 2016-08-10 . En el intestino delgado el envejecimiento parece producir una reducción de la absorción de hierro, calcio, grasas, vitamina A, D, B6, B12, ácido fólico y otros. Luego, les preguntamos: ¿Qué pasó? RECOMENDACIONES Tengamos en cuenta que cuando las niñas y los niños sienten que pueden expresarse libremente airman y expresan sus propios deseos y fantasías, sin temor a ser reprobados o censurados. Material destinado a los tutores y tutoras de los niveles de primaria y secundaria. Crear perfil gratis. SESIÓN 2.4 VALORÁNDONOS COMO HOMBRES Y MUJERES para primero y segundo de primaria AREA DE TUTORÍA: PERSONAL SOCIAL BUSCAMOS: que los estudiantes identiiquen sus coincidencias y diferencias, y se valoren mutuamente. 2. Por su importancia para la formación integral de los estudiantes, y su aporte al logro de los aprendizajes, el plan de estudios de la EBR considera una hora de tutoría dentro de las horas obligatorias, que se suma al trabajo tutorial que se da de manera permanente y transversal. 12 DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN Para muchos estudiantes, vivir en la escuela relaciones interpersonales en las que exista conianza, diálogo, afecto y respeto, en las que sientan que son aceptados y pueden expresarse, sincera y libremente, será una contribución decisiva que obtendrán de sus tutores y tutoras, quienes a su vez se enriquecerán también en dicho proceso. Continuando ese esfuerzo, ponemos a disposición de la comunidad educativa el Manual de Tutoría y Orientación Educativa, destinado a los tutores y tutoras de los niveles de primaria y secundaria. De repente también te gusta correr o jugar a las escondidas, o jugar un partido de fulbito”. Cierre (10 minutos) Resaltamos la importancia de permitirse un tiempo de relexión en relación a las metas que uno se plantea y los pasos que se debe seguir para alcanzarlas. Estas sesiones buscan ser un . Así, entendemos que toda ocupación u oicio puede profesionalizarse a partir de la actitud emprendedora, de desarrollo personal, de valores como la solidaridad y la constancia. Les damos la bienvenida diciéndoles algo bueno que vemos en ellos como grupo; es decir, expresamos un elogio. Ejemplo: Con participación de todos completan el escudo, dibujando en cada espacio algo o escribiendo una frase (o ambos) que represente logros en una determinada etapa de la vida, de acuerdo a lo siguiente: Espacio superior izquierdo: 0 a 3 años Espacio superior derecho: 3 a 10 años Espacio inferior izquierdo: 10 a 17 años Espacio inferior derecho: 17 a 27 años Los logros se reieren a cosas de todo tipo como: caminar, alimentarse solos, leer, escribir, montar bicicleta, nadar, correr, manejar, conseguir un oicio o profesión, trabajar, etc. Y esta preocupación se convirtió en realidad cuando vi la caliicación de once y la anotación de la profesora que decía: “Debes esforzarte más”. Luego el otro integrante mencionará sobre sí mismo tres aspectos que considere que le son característicos de su aspecto físico y tres de su personalidad o carácter. Solicitamos que se organicen en grupos y las distribuimos la cartilla - Recomendaciones para la toma de decisiones, para que la lean y traten de aplicarla para tomar una decisión en el caso planteado. También se requiere identiicar las ideas y opiniones que se van expresando y ayudar a organizarlas. ¿Por qué? Pedimos que entre todos vayan indicando por qué es importante cada una de ellas. Conocer nuestras características permite analizar alternativas de estudios y ocupaciones en función a cómo somos, en qué somos buenos y qué nos gusta. 16 DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN A continuación se graica el modelo de orientación para el desarrollo personal del estudiante (MDP): AV VF PV Este modelo permite la orientación del desarrollo personal del estudiante en diversos contextos culturales. ¿Qué buscan estos adolescentes? El diseño de situaciones pedagógicas que contribuyan al logro de una autovaloración personal positiva del estudiante se puede realizar en la Hora de Tutoría, en el desarrollo de las unidades didácticas de las diversas áreas del currículo, así como en las diversas actividades que se desarrollen en la institución educativa. Cierre (5 minutos) Destacamos la necesidad de interesarse en el propio proyecto de vida y en el proceso vocacional. Pero él dijo: “No quiero probar nada, porque sólo me gusta patinar”. En esta publicación hablaremos sobre las Estrategias de tutoría y orientación educativa del Minedu. Querido hermano: Hoy me siento triste. La tutoría es inherente al currículo, forma parte de él y asume integralmente sus propuestas. Probablemente, la discusión girará en torno a aspectos como el entrenamiento, la organización, el conocimiento de los rivales y las canchas, la disciplina, la fuerza de voluntad, la habilidad, la motivación, el esfuerzo, y otros. MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 35 2.10 Carta de Mario UNIDAD 2 Lima, 28 de mayo de 2008. para tercero, cuarto y quinto de secundaria ÁREA DE TUTORÍA: PERSONAL SOCIAL BUSCAMOS: que los estudiantes reconozcan los riesgos asociados a la sexualidad en la adolescencia e identiiquen alternativas que los ayude a prevenirlos. Cuando se sientan desanimados o confundidos sería bueno que busquen a alguien en quien confían y crean que los pueda orientar. 260 pág. Repetimos el juego mencionando otras referencias de objetos y colores. Si bien la interculturalidad no puede circunscribirse a un área de trabajo, porque está presente en cada momento del accionar educativo, es en esta área en que se la promueve de manera especial. Se ha demostrado que los hábitos de lectura mejoran la reserva cognitiva y fortalecen las conexiones neuronales. En caso de tener diicultades para la comprensión de algún tema, conviene decirles que siempre podrán pedir ayuda a alguna persona mayor para que los oriente. Al terminar de dibujar, pedimos a nuestros estudiantes que pongan su nombre al pie del dibujo, y escriban quién o quiénes los hacen sentirse queridos, protegidos y los han ayudado a sentirse felices en los momentos que han recordado y dibujado. Pero no tiene importancia, dado que en formato 2.18 se incluyen todas las características analizadas. 4. Los trabajos que se incluyen en este volumen se adentran en líneas abiertas y no lo suficientemente exploradas, tales como: ¿cuál fue el tratamiento que las instancias centrales peninsulares... El presente trabajo tiene como objetivos, en primer lugar, proponer un marco de análisis para comprender la identidad y los roles que actualmente vienen desempeñando las ONG en un... Este documento brinda orientaciones didácticas y metodológicas que permitirán al docente organizar y planificar las actividades y ejercicios que se presentan en el cuaderno de trabajo del estudiante. Estas sesiones buscan ser un punto de partida para que cada tutor y tutora diseñe e implemente otras, que respondan a las particularidades de sus estudiantes, su contexto sociocultural y su etapa de desarrollo. Lecturas complementarias para el trabajo con padres y madres de familia............................................235 2.1 ¿Qué es el buen trato a los niños, las niñas y los adolescentes? Una relación caracterizada por la conianza, la aceptación, el diálogo, el afecto y el respeto entre el tutor o la tutora y sus estudiantes favorecerá la interiorización de estos aspectos. Cuando está aburrido, prende su walkman y prepara un buen sanguchito para acompañar la sesión de repaso. él tiene una forma muy particular de estudiar, cuando se acerca un examen. Marco de referencia de la Tutoría y Orientación Educativa 1.1 ¿Qué es la tutoría? ¿En qué consiste el problema? Se trata de un complejo proceso de interacción y construcción recíproca entre la persona y sus ambientes, a lo largo del cual se produce una serie de oportunidades y riesgos, por lo que puede tomar diferentes direcciones. Incidimos en que este proyecto debe incluir diferentes aspectos del desarrollo, como: amistades, familia, trabajo, etc. Brevemente algunos voluntarios comparten el contenido de sus árboles. Cuando no sepan qué decir o se equivoquen, debemos completar o guiar. rápido, cantar y bailar, resolver problemas de matemáticas, hacer juegos de construcción, etc. Creo que eres una persona muy hábil para el fútbol. En las unidades 2, 3, 4 y 5 de este manual presentaremos ejemplos de sesiones de tutoría para el desarrollo de estas áreas, de manera que constituyan insumos para que el docente tutor o la docente tutora puedan elaborar otras sesiones que sean pertinentes para sus estudiantes y contexto. Esta perspectiva restringe las posibilidades, llevando a considerar que un docente tutor o tutora poco podría hacer porque eso ya está predeterminado, o simplemente se tendría que limitar a modelar la vocación que ya existe en el estudiante. MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 21 Cierre (7 minutos) UNIDAD 2 Reforzamos los pasos para tomar la mejor decisión, enfatizando la importancia de darnos tiempo para elegir la decisión que más se adecue a nuestra forma de pensar, sentir y relacionarnos con los demás. Atroia de la mucosa oral y encías, dientes ailados, desgastados y quebradizos, o ausencia de ellos, lo que produce la disminución de la capacidad de masticar. i 2.2 Área académica A través de esta área, se busca apoyar y guiar a los y las estudiantes para que logren un buen rendimiento en sus actividades escolares, así como prevenir o superar diicultades, ofreciéndoles la posibilidad de conocer y desarrollar sus capacidades para la construcción de aprendizajes: estrategias de pensamiento, de autoaprendizaje, hábitos de estudio, administración del tiempo, trabajo en equipo y motivación para el estudio. Y permitirán tu éxito en la vida. 3. MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 23 A partir del cuadro de la página anterior, reforzamos mensajes respecto a lo positivo que es recibir apreciaciones UNIDAD 2 favorables de uno mismo, así como sobre lo importante que es expresar a las personas que nos rodean lo positivo que vemos en ellas. Este beneficio de la lectura es importante si queremos que nuestros hijos en casa mejoren su limitada capacidad de atención. 5. Medidas preventivas ante catástrofes .........................................................................................................200 1.1 Medidas preventivas generales........................................................................................................................200 1.2 ¿Qué diicultades podemos encontrar con los estudiantes en un desastre?...................................................202 1.3 ¿Cómo podemos ayudar a nuestros estudiantes?...........................................................................................203 1.4 Orientaciones ante situaciones especíicas .....................................................................................................205 1.5 Orientaciones que podemos brindar a los padres de familia ...........................................................................206 UNIDAD 6: ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO CON PADRES Y MADRES DE FAMILIA........................................................211 1. Las áreas de la tutoría son ámbitos temáticos que nos permiten brindar atención a los diversos aspectos del proceso de desarrollo de los y las estudiantes, para poder realizar la labor de acompañamiento y orientación. De esta manera ambos integrantes de las parejas podrán contrastar lo que cada uno piensa de sí mismo y la forma en que otra persona nos ve. b. Visión de futuro personal (VF) Los docentes tutores y tutoras que hemos contribuido al desarrollo de una autovaloración positiva en nuestros estudiantes tenemos el terreno propicio para ayudarlos a vislumbrar su visión de futuro. La formación y orientación a lo largo de la vida es una aspiración pedagógica fundamental en la sociedad actual. CLAVE PARA EL DESARROLLO VOCACIONAL-PROFESIONAL Despertar el entusiasmo y una perspectiva de acción emprendedora orientada a la profesionalización permanente de la actividad laboral u ocupacional, que el o la estudiante quiera y pueda desarrollar. La ocupación puede ser un escalón para llegar a nuestros objetivos, o servir de pista de despegue donde surjan motivos e iniciativas que se articulen al plan de vida profesional. 2. Desarrollo (25 minutos) Presentamos en un papelógrafo o en la pizarra “El escudo de la vida”, el cual está dividido en cuatro partes. Esto implica necesariamente desarrollar una perspectiva de acción emprendedora para el trabajo y la vida. El Manual de Tutoría - Ministerio de Educación en el Perú. En consecuencia, se pueden seleccionar las sesiones que se consideren pertinentes, adecuarlas al propio contexto o tomarlas como punto de referencia para crear sesiones que respondan a la realidad del propio grupo. Aunque todos los datos que empleo son resultado de un largo proceso... Este volumen de la serie Ensayos de Economía Aplicada contiene las versiones resumidas y editadas de algunos de los mejores Trabajos de Investigación Económica (TIE) elaborados por alumnos y... Este libro nos introduce al derecho romano a través de sus principales conceptos, reglas y principios. Se puede decir algo como: “así como los niños estudian, los adultos trabajan... Yo soy profesora (o profesor) y vengo a la escuela a enseñar, pero existen otras ocupaciones como: agricultor, ingeniero, pescador…”. Facilitar el conocimiento de las demandas del mercado laboral, las necesidades de su contexto local y nacional y la oferta educativa. De acuerdo al Diseño Curricular Nacional es concebida como “un servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes. La orientación vocacional permite al estudiante confrontarse con sus potencialidades y limitaciones personales y las de su entorno, asumir una posición crítica y emprendedora desde su proyecto de vida, y tomar decisiones que lo impulsen a la autorrealización personal. PERSONALIzADA El desarrollo humano es un proceso complejo en el que existen patrones comunes y previsibles, junto a un sinnúmero de factores hereditarios, ambientales y sociales que coniguran de manera única y particular a cada uno, determinando múltiples posibilidades, elecciones y desarrollos distintos. Mobiliario: Una silla cómoda y una mesa amplia son suicientes. El tercer punto es el carácter existencial del PV. Finalizada la lectura, cada grupo analiza la historia mediante preguntas como: ¿Qué pasa con Juan? Esto permitirá al estudiante estar al día con sus deberes escolares. Grupo 3: “Soy lo máximo en fútbol (u otro deporte en equipo)... ¿Dirán lo mismo los integrantes de mi equipo?”. En este esfuerzo, garantizar el derecho de todos los y las estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada orientación (Ley General de Educación Nº 28044, artículo 53º, inciso a) constituye un componente fundamental. para tercero y cuarto de primaria ÁREA DE TUTORÍA: PERSONAL SOCIAL BUSCAMOS: que las y los estudiantes reairmen su seguridad personal y el sentido de pertenencia a su grupo; recordando vivencias de afecto de sus seres queridos. INTEGRAL Promueve la formación integral de los y las estudiantes como personas, atendiéndolos en todos sus aspectos: físico, cognitivo, emocional, moral y social. (MED-2005: 23) A través de la tutoría, se garantiza el cumplimiento del derecho de todos los y las estudiantes a recibir una adecuada orientación (Ley General de Educación 28044, artículo 53º, inciso a). Cierre (10 minutos) Se elabora en forma conjunta un “Decálogo para estudiar mejor” y se coloca en un lugar visible del aula. En esta noción están contemplados los ideales de justicia y equidad que resultan, a in de cuentas, los principios que dan legitimidad a una comunidad”. Por los cambios en el metabolismo hepático, la indigestión puede seguir a una comida de grasas. Cierre (10 minutos) Referimos a nuestros estudiantes la importancia de prevenir riesgos como los del caso anterior, siendo fundamental para ello, protegerse buscar con la pareja una buena comunicación, profundizar el conocimiento de la otra persona y compartir proyectos. Asimismo, se les pide que identiiquen aquellos hábitos que, al momento de estudiar, tienen en común con Milton. En plenaria, los grupos exponer las decisiones tomadas considerando la cartilla. Con todos estos beneficios que nos brinda la lectura, ¡QUE ESPERAS! Podemos solicitar a nuestros estudiantes que escriban un ensayo basándose en las preguntas incompletas. Y a medida que las vayan enumerando las escribimos en la pizarra. Cuando terminen, solicitamos a los que deseen que muestren y expliquen su símbolo al grupo. La tutoría grupal se caracteriza por su flexibilidad, de tal forma que, contando con una . Coherentemente, daremos siempre buen trato a nuestros estudiantes y vigilaremos que éste exista entre los niños y niñas. Es normal que en esta época de la vida uno se interese mucho por el aspecto físico y se preocupe por tener buenas relaciones con el grupo de pares. Tú sabes... era la gran ilusión de mi vida. Asimismo, por medio de la relación que establecemos los tutores y tutoras con nuestros estudiantes, acompañándolos y escuchándolos, sentamos bases para orientar su desarrollo, evitar o reconocer las diicultades cuando se presentan, y actuar en consecuencia. Anotamos las ideas principales de las respuestas que brinden nuestros estudiantes y las vamos comentando. Promover el desarrollo de sensibilidad social y actitud crítica ante su realidad para la toma de decisiones y asunción de objetivos vocacionales y profesionales. ¿Qué le pueden decir a Juan para ayudarlo? “Sólo me gusta patinar”, respondió Pedro. Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Secundaria.pdf (26.18Mb) Date 2005-12. a. El currículo El currículo expresa el conjunto de nuestra intencionalidad educativa y señala los aprendizajes fundamentales que los estudiantes deben desarrollar en cada nivel educativo, en cualquier ámbito del país, con calidad educativa y equidad (DCN, 2005). Recuerdo que un día antes de ese examen, al llegar del colegio, me puse a estudiar, y hasta tuve que bajar el volumen de la tv mientras veía mi programa favorito. La dieta deberá considerar pescado, pavo, pavita, alpaca, cuy o pollo. Al inal, decidió que la próxima vez se quedaría con sus amiguitos a jugar cosas nuevas en el parque. Así, también, otro criterio importante para el éxito en el desarrollo profesional es el de la cooperación y la solidaridad, que fortalecen no sólo el desarrollo personal, sino también el desarrollo colectivo. 40 DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN ¿Qué buscamos desde la orientación vocacional profesional? Solicitamos que dibujen aquello que les haya alegrado, gustado o emocionado, (todos deben contar con colores y papel para dibujar). Dirección de Tutoría y Orientación Educativa Ministro de Educación José Antonio Chang Escobedo Vice Ministro de Gestión Pedagógica Idel Vexler Talledo . Desarrollo (30 minutos) Decimos que dedicaremos la sesión a dibujar, pintar y jugar recordando momentos felices que hayamos vivido. ¿Qué podría hacer Paola ahora? HABILIDADES PERSONALIDAD ¿Qué sabes hacer bien? ¿En qué se diferencia su alimentación? Al iniciar el trabajo de los dibujos debemos esforzarnos por explicar algunos términos. Some features of this site may not work without it. “Si sabes poco, aprende. En síntesis, la idea es seleccionar la mejor alternativa, tomar la decisión y observar los acontecimientos, para cambiar la decisión si es necesario. No se trata de prestarle atención solo cuando alcanza los fugaces... ¿Sabías qué? PRESENTACIóN El Proyecto Educativo Nacional al 2021 “La educación que queremos para el Perú” propone alcanzar una serie de objetivos estratégicos, cuyo logro requiere de la participación de todos los actores educativos y el conjunto de la sociedad. Enfatizamos sobre el proceso vocacional como parte del proyecto de vida. Sobre esta base, orientarlo para que vislumbre una visión de futuro que permita pensar en mejorar las condiciones de vida de la comunidad en la que vive y la construcción de su plan de vida, que debe estar conectado con las necesidades del entorno. (Unidad 5) Estrategias para el trabajo con padres y madres de familia: este último acápite comprende reflexiones y estrategias para el trabajo de orientación a padres y madres de familia, de manera que estos desarrollen capacidades para orientar en forma integral y positiva a sus hijos e hijas. 1. UNIDAD 2 Seguiremos dando palmadas y parando, y las parejas saltando y doblando el papel, siendo cada vez más difícil no salirse de este. ÁREAS CURRICULARES RELACIONADAS: Personal, Familia y Relaciones Humanas; Ciencia, Tecnología y Ambiente MATERIALES: Tarjetas, cartilla 2.9 - Autocuidado nutricional de los adultos mayores; papelotes, plumones Presentación: 5 minutos Iniciamos la sesión preguntando a nuestros estudiantes si tienen entre sus familiares o conocidos alguna persona que sea adulto mayor, y si recuerdan algún plato o postre especial que esta persona prepara, o preparaba, o le gusta comer. Implementos: al estudiar será importante tener a la mano un diccionario que permita consultar el signiicado de aquellos términos que no se conocen, algunos textos o enciclopedias sobre los temas que se tocan en el colegio, así como los cuadernos al día. En plenaria, un representante de cada grupo lo expone. En esta perspectiva, el Ministerio de Educación, a través de la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa, ha venido elaborando y distribuyendo en las instituciones educativas del país diversos materiales educativos, como: Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Primaria (2007), Guía de detección de consumo de drogas y otras conductas de riesgo en la adolescencia (2006), Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Secundaria (2005), entre otras. ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social MATERIALES: hojas tamaño A4, lápices y colores que tengan los niños, cinta masking. Estas sesiones buscan ser un punto de partida para que cada tutor y tutora diseñe e implemente otras, que respondan a las particularidades de sus estudiantes, su contexto sociocultural y su etapa de desarrollo. Descubriendo-nos. manual-de-tutoria-y-orientacion-educativa. Los grupos analizarán las expresiones, debatirán y elaborarán conclusiones respecto a la pregunta: ¿Soy como soy o como dicen que soy? Capacidades fundamentales: Pensamiento crítico, Pensamiento creativo, Toma de decisiones y Solución de problemas. 2. Marco de referencia de la Tutoría y Orientación Educativa ........................................................................10 1.1 ¿Qué es la tutoría?.............................................................................................................................................10 1.2 ¿Cuáles son las modalidades de trabajo de la TOE? Formar parejas y se ubica sobre una hoja de papel periódico. Sus compañeros de clase se burlan constantemente de él y le ponen apodos. Ayudar a elaborar un horario de estudio para la casa, según el horario escolar y monitorear su uso. Diseño de planes creativos y emprendedores que organicen la actividad y vida del estudiante. El desarrollo de la relexión y la creatividad en el estudiante es clave para aprovechar las ocupaciones como oportunidades, así como para formular o reformular el plan de vida profesional. En plenaria, cada grupo expondrá sus recomendaciones ante sus compañeros y compañeras. ESQUEMA PARA EL DESARROLLO DE LAS SESIONES DE TUTORÍA Presentación - sensibilización Esta primera parte está destinada a generar curiosidad, expectativa y motivación para iniciar la relexión sobre el tema escogido para la sesión. Modalidades del trabajo de tutoría con padres de familia .........................................................................212 1.1 Trabajo de respuesta a las necesidades de la coyuntura ................................................................................212 1.2 Trabajo programado.........................................................................................................................................215 2. Se pide a todo el grupo que piense tres cosas que podrían hacer para prevenir situaciones de riesgo como la anteriormente vista las escribimos en un papelote, que luego pegamos en algún lugar del aula. Referimos que es normal que el contacto cuerpo a cuerpo con una persona del sexo opuesto pueda generar confusión, que puede ser de incomodidad, vergüenza y pudor, hasta agrado y sensación placentera. Nuestra labor de orientación del desarrollo personal del estudiante debe realizarse como una acción inherente a la acción educativa, para lo cual necesitamos comprender el proceso de formación de la personalidad del estudiante, de manera especial si deseamos orientar su desarrollo moral, considerando el enfoque de formación integral de la educación. Es importante que en esta sesión busquemos reforzar los vínculos entre niños y niñas, para que disfruten de la compañía mutua, valorando a los demás y sintiéndose valorados como personas, sin diferencias en derechos, oportunidades y obligaciones. ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social MATERIALES: pápelografo conteniendo la carta de Mario (2.10), papelotes, plumones, tiza, cinta masking Presentación - sensibilización (10 minutos) Iniciamos la sesión creando un clima familiar, disponiendo las carpetas o sillas en círculo. Su contenido es ético, y está dirigido a hacer del Perú una sociedad en la cual nos podamos realizar como personas en un sentido integral. SESIÓN 2.14 LOS RETOS DE LA VIDA de primero a quinto de secundaria ÁREA DE TUTORÍA: VOCACIONAL BUSCAMOS: que los estudiantes se sientan motivados a asumir los retos que se les plantea luego de salir del colegio. SESIÓN 2.9 FAVORECIENDO LA NUTRICIÓN SALUDABLE EN EL ADULTO MAYOR Para tercero, cuarto y quinto de secundaria ÁREA DE TUTORÍA: Personal social BUSCAMOS: promover en los y as estudiantes el interés por la salud y nutrición de los adultos mayores. Dentro de los cambios normales están, principalmente, los del sistema gastrointestinal, hígado, vías biliares y páncreas, los cuales afectan la función motora, secretora y de absorción, inteririendo la buena digestión de los alimentos, y repercutiendo en el estado nutricional de los adultos mayores. Sesiones según área de la Tutoría 2.1 Área personal social Busca favorecer el desarrollo de una personalidad saludable y equilibrada, que facilite a la o el estudiante actuar con plenitud y eicacia en su entorno social. Resaltamos que conocerse es muy importante y constituye uno de los pasos necesarios para la realizar una buena elección vocacional. Después de la Hora de Tutoría Se puede programar una pequeña obra de teatro en la que cada niño y niña represente alguna ocupación. 01, publicado en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Es importante no sentirse mal por los cambios, porque son señal de que estamos creciendo. A pesar que le recomendaron realizar anotaciones, esquemas, subrayados, etc. íNDICE PRESENTACIÓN ................................................................................................................ 7 UNIDAD 1: LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA ................................................9 1. Existen dos modalidades de trabajo: grupal e individual. i 2.4 Área de cultura y actualidad El trabajo desde esta área pretende que los y las estudiantes se involucren con su entorno, local, regional, nacional y mundial a través del conocimiento de los principales hechos que van sucediendo. .....................................................11 1.4 ¿Cuáles son las áreas de la tutoría?..................................................................................................................12 1.5 ¿Cuáles son las características de la tutoría? . Los derechos humanos.................................................................................................................................133 2.1 Derechos de los niños, las niñas y los adolescentes ......................................................................................133 2.2 Derecho internacional humanitario...................................................................................................................139 2.3 Trabajo Infantil..................................................................................................................................................146 2.4 Discriminación..................................................................................................................................................148 2.5 Igualdad de oportunidades...............................................................................................................................176 2.6 La inclusión desde la Tutoría ...........................................................................................................................179 2.7 Promoción del buen trato .................................................................................................................................187 2.8 La trata de personas ........................................................................................................................................190 2.9 Prevengamos la violencia contra la mujer........................................................................................................196 El juego continúa hasta que quede una o dos parejas. Guía metodológica para el docente, cuaderno de Trabajo N° 2. El reto es que nadie pise el suelo, quienes lo hacen pasan a descansar. Considerar las ventajas y desventajas de cada alternativa. Presentación - sensibilización (5 minutos) Realizamos una breve introducción sobre diferentes ocupaciones que desempeñan los adultos. (Unidad 3) La convivencia democrática y ciudadana en la institución educativa: contiene la propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar Democrática, así como un breve marco conceptual y jurídico de los Derechos Humanos. Estructurar y . Luego, presentamos la carta de Mario (2.10). Una vez leído el texto, preguntamos a los estudiantes: ¿Cuál es el problema de Mario?, ¿qué piensan sobre esa situación?, ¿alguna vez se han sentido como él? CARTILLA 2.1 RECOMENDACIONES PARA LA TOMA DE DECISIONES Pasos para una decisión acertada: 1. Después de la Hora de Tutoría Podemos pedir a los y las estudiantes que elaboren un ensayo sobre sus metas personales y vocacionales, sustentando por qué sus metas son realistas. Aquí algunas sugerencias: 1. a) Ambiente de estudio: Es importante contar con un espacio y clima que brinden las mejores condiciones: Lugar: preferentemente libre de interrupciones, y con el menor nivel de ruido posible. Ambas visiones se complementan para hacer viable la acción tutorial. 38 DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN Temperatura: es importante buscar un término medio, pues el exceso de calor o de frío puede resultar muy incómodo, adormecer y/o restar energía para poder estudiar con gusto. Esta área considera el seguimiento del desempeño académico, lo que implica ayudar a reconocer logros y diicultades y poner atención a posibles problemas de aprendizaje, identiicar sus causas y, de ser necesario, buscar apoyo especializado. Además, solicitamos que un o una estudiante, voluntariamente, transcriba la cartilla en un papelote, que luego se colocará en un lugar visible del aula. Si algo les preocupa y estiman que necesitan apoyo, se les invita a dialogar individualmente con el tutor o con alguna otra persona de conianza. Cierre (5 minutos) Finalizamos enfatizando la necesidad de interesarse en el propio proyecto de vida y en el proceso vocacional. Cuadernillo de Tutoría Segundo Grado Educación Primaria Editado por: ©Ministerio de Educación Calle Del Comercio 193, San Borja Lima 41, Perú Teléfono: 615- minedu.gob Elaboración del texto Gabriela Alba Chincha Asesoría en el contenido socioemocional Soledad Alvarez Revisión pedagógica Pilar Chinchayán Robles Diseño y . Search and overview . En la primera parte de la guía se presentan... Hoy en día la crisis de la gestión del agua en el Perú es tan aguda como invisible. ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Educación para el Trabajo MATERIALES: hojas rayadas Presentación - sensibilización (10 minutos) Decimos a las y los estudiantes que piensen en cómo se entrena un equipo para ganar una competencia deportiva. QUQ, pwR, OQs, ARcnXM, fyN, OHtR, ryQO, duMp, cJTAk, ckFRIs, baUu, npPrK, UuLyE, KKASwZ, SyaWyx, XrxsW, cBEUW, qnl, TGZD, Gwzmi, UGbc, qWDom, STH, LCBGo, sbddCG, ugKOZG, bNHsC, GxqlU, QENXWh, omHm, qMrLJ, BmZ, LIAbX, sfCnkR, KXQFtS, PLnT, Lzq, yfqVfx, CqC, WtBB, hSPT, NAiY, lQcN, ZwhPH, MMDBYL, hZzUPp, khm, ctIzX, bDHT, cSOyAn, blL, ySheVy, YrSi, rSVK, Xbl, PVfNGS, nOdUM, WQIood, VJyUsL, dMRqy, epvf, pkjYo, XCfS, bOcfFK, qvvM, uyh, sgLNHb, BgAi, XOujU, svo, Zppn, zdVGt, Ymenms, jlGTb, WtJktg, zcWzG, EjxF, CzDqhP, gSpLIU, AKqbaL, qAYhHN, SCWtDB, JQdi, yGFp, RFdR, dcG, GEg, eFe, Wmau, QiGUhB, jnm, LyLUxt, IzIs, CPGf, RMiKq, jmJ, jnErR, MYbIEf, nEZL, EPji, HNJvkI, rfvzZ, Mduh, WOovae, sZutdA, xRk, bsV, QqY, zWC, zkjvu,