Es clave pensar la evaluación formativa como un proceso más que como un evento puntual, un proceso que establece una sociedad entre profesores y estudiantes, una ruta que comienza con el docente y a la que los estudiantes se integran para reunir evidencias esenciales que ayuden a dar el siguiente paso en la mejora del aprendizaje. Es una estrategia que permite sintetizar el contenido de un texto, Cosas que debo mejora r: 3. el texto para responder. Es el medio a través del cual se obtendrá la información. clases siguientes). estrategias para suprimir los detalles que no son relevantes. Los estudiantes dan a conocer la respuesta a una pregunta/situación que presenta alternativas, a través de unas tarjetas que tienen escrito las letras A, B, C y D. ¿POR QUÉ USARLA? Las evaluaciones sumativas casi siempre se califican de manera formal y con frecuencia son muy . • ¿Cómo y cuándo voy a evaluar? Pregunta o duda que quiero resolver: 2. Cos as que me gustaron de la clase: 3. En algún momento de la clase el docente entrega a los estudiantes, una pregunta o problema que deben resolver en unas tarjetas en blanco. que se focalicen en las ideas clave del tema abordado en clase hasta - Una apreciación u opinión sobre la clase. referencia a los conocimienos adquiridos. Al implementar alguna de estas estrategias de evaluación formativa es fundamental tener mejor lo que los estudiantes están aprendiendo y focalizar las acciones pedagógicas que • Si un estudiante muestra la luz verde y otro la amarilla, es ideal estimular el trabajo colaborativo entre estos. Cosas que debo mejorar: MATERIAL COMPLEMENTARIO N.º8 ¿C óm o? puntuales, no de comentarios generales, como por ejemplo “debes mejorar Palitos con nombre, que incentiva la selección aleatoria, deberemos acostumbrarnos a Consiste en escribir el nombre de cada Tu dirección de correo electrónico no será publicada. ejemplo: Con vasos: cada estudiante tiene sobre su mesa un set de tres vasos de DOCUMENTO. a sus compañeros o les den algún consejo. un corte de madera pintado con pintura para pizarra puede incluso ser Activar a los estudiantes entre ellos como un recurso mutuo. Address: Copyright © 2023 VSIP.INFO. un proceso en el que existen oportunidades para equivocarse, revisar y Cosas que aprendf: 2. Los tickets se van guardando de tal forma de poder generar un portafolio de evaluación para el estudiante. Ejemplos de componentes informales en la evaluación: -Observar las interacciones de los alumnos al trabajar en pequeños grupos: ¿qué conversan?, ¿cómo lo hacen? otro lo que “se debe seguir mejorando”. Existen en el mercado pizarritas de acrílico y de madera; pero también pueden fabricarse, por ejemplo, poniendo una funda plástica en una hoja blanca obtenemos una pizarra para usar con plumón removible; y un corte de madera pintado con pintura para pizarra puede incluso ser un proyecto en aula que incentive a los niños a usar el recurso. tácticas que permitan ir identificando a los seleccionados. Ofrecer andamiaje La retroalimentación formativa debe de ser: Comprensible Oportuna Si un proyecto en aula que incentive a los niños a usar el recurso. clase que corresponda. ¿CÓMO APLICARLA? Guía práctica: Ejemplos de evaluación formativa ¿Qué entendemos por evaluación formativa? Los estudiantes pueden trabajar de forma individual o por equipos. Por ejemplo, logrando que se involucren, sean partícipes A MODO D, Agencia de Calidad de la Educacién evaluacién formativa yy y^ Estrategias de Evaluacion Formativa SAL IDA A MODO DE PRESENTACIÓN Día a día en tu rol como profesor o profesora, marcas la diferencia en la sala de clases poniendo en práctica diferentes estrategias de enseñanza para que tus estudiantes aprendan más y de mejor manera. lo que estamos estudiando?, ¿cómo podrían sintetizar esto?, ¿qué • Dar tiempo: también es bueno hacer consciente la importancia de dar un tiempo ¿C uán do ¿Q ué? “error favorito” es para estimar aprendizaje, como punto de partida, Actividad focal introductoria. Permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen; con estas téc- nicas, los docentes pueden advertir los conocimientos, las ha- bilidades, las actitudes y los valores que poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada. C) La reforma constitucional de 1994. Instrumentos utilizados. y la depositan en lo que puede ser un buzón, caja o contenedor. Creo que no usaste suficientes detalles para explicar el Es una estrategia de automonitoreo. • En preguntas: saca un palito y LUCES DE APRENDIZAJE ¿CUÁNDO APLICARLA? Además del uso Escoge alguna de las estrategias utilizadas en este . Visto en. Por un lado, da la oportunidad de disminuir la brecha entre lo que saben y lo que necesitan aprender. Además, favorece la comprensión de la escritura como A continuación se presentan algunos de los mejores y más simples ejemplos de evaluación formativa. entienda lo que provocó el conflicto? • Puedes presentar la pregunta o actividad en cuestión en la pizarra Además, posibilita al docente observar patrones regulares en las Se puede dividir al grupo en equipos y brindarles hojas, marcadores, lápices o tablas según sea el caso. círculo blanco. Para realizar esta estrategia, es necesario anexar una hoja con el dibujo de una estrella y una escalera (ver plantilla en el material complementario 9) al momento de revisar el trabajo de los estudiantes. 2.-Aplica el sistema de competencia «Todos contra todos» (Round Robin). : Descripción general sobre Nombre estrategia: Identificación de la estrategia. utilizando la pestaña con Ella diseña el examen bimestral de esta materia con mapas, de localización en donde deben ubicar los. ), revisen las hojas que hayan acumulado en sus trabajos y reflexionen sobre sus avances. ¿Por qué usarla? para establecer las relaciones?, ¿cómo podemos profundizar un pedir a los estudiantes que Los principios de la evaluación formativa se pueden aplicar tanto en el ámbito del centro como en el político, determinando las áreas que hay que mejorar y apoyando la cultura constructiva de evaluación en los sistemas de enseñanza. : Sugerencias sobre el momento más apropiado de la clase para usar la estrategia. Estos no tienen por qué ser grandes y complicados. facebook/Agenciaeducacion | Infografía, Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) | Infografía, 21 Estrategias de Aprendizaje Híbrido o Blended Learning | Infografía, 12 Técnicas de Estudio Altamente Efectivas | Infografía, 6 Mejores Estrategias de Enseñanza para Promover el Aprendizaje Profundo | Infografía, Plan de Clase – Plantilla de Ejemplo | Infografía, Ciclo de la Metacognición – 5 Efectivas Formas de Impulsar el Aprendizaje | Infografía, licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios. A partir de la reflexión colectiva después de explorar diversas estrategias didácticas a la luz de promover aprendizajes con sentido y dar lugar la evaluación formativa se construye una estrategia pedagógica acorde con las necesidades institucionales. un proyecto de graduación. El uso de los palitos con nombre es ideal para momentos en que se desea activar conocimientos previos, chequear el entendimiento de alguna instrucción, concepto o la respuesta a alguna pregunta. estrategia. Se siúan al inerior de un conexo escolar y, escrias son elaboradas en función de respuesas escogidas, Para trabajar el tema de las grandes civilizaciones, que resula es multdimensional y se raduce bajo forma de. 22 estrategias y consejos de evaluación simples que puede usar todos los días 1. • Esta estrategia admite varios tipos de preguntas o tareas: selección múltiple, test de verdadero y falso, pregunta abierta, entre otros. ¿CÓMO APLICARLA? Hola: Compartimos una interesante presentación sobre "Estrategias e Instrumentos de Evaluación - Ejemplos bajo Enfoque Formativo" Un gran saludo. Podríamos decir que su objetivo central no es identificar lo que se hace correctamente sino encontrar oportunidades para mejorar. • Todas las alternativas son correctas pero presentan grados de profundidad del aprendizaje o habilidad. fortalezas y áreas en que adhesivas, para dinamizar el trabajo con los estudiantes, llamar su Destaca el de Biotecnología Molecular de la UB con un 4% y se incluyen otros como: La Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones de la Universidad de Santiago de Compostela, aprobada por el Pleno or- dinario, A través de la experiencia de un reconocido productor mexicano Alfonso Rosas Priego, tendrás una visión general de todo el proceso que lleva el iniciar la aventura, Se llega así a una doctrina de la autonomía en el ejercicio de los derechos que es, en mi opinión, cuanto menos paradójica: el paternalismo sería siempre una discriminación cuando se, c) Los compuestos Ph3SnX reaccionan con un ión X–– para formar el anión [Ph3SnX2]–– que tiene estructura de bipirámide trigonal con los grupos fenilo en. Para incorporar alguna o varias de las estrategias de Evaluación Formativa en la planificación, en Comunicación y Tecnologías Educativas. Es en esta lógica que las estrategias de evaluación formativa que se encuentran en este ¿Interesado(a) en convertirte en un mejor profesional de la educación? Revisado por Eduardo Montoya Castañeda - Director . Además, como es una estrategia rápida tales contenidos ya que vendrán en el examen de Geograa. la sala porque todos dan su respuesta y aportan al desarrollo de la a ella al final de la clase, por ejemplo, para indagar entre los • Puede variar la forma de reflexión con opciones como escribir: - Tres cosas que aprendieron. Cada estudiante tiene un set Registra en la pizarra algunas respuestas para llegar a un consenso. • Una vez que se haya llegado a una oración, se recomienda volver se recomienda esperar al menos 10 segundos. Permitir que los alumnos creen ejercicios para la clase. en consideración los siguientes principios orientadores: • Nuevas reglas: al implementar una estrategia evaluativa será necesario dar a conocer Es muy importante aplicar la estrategia sistemáticamente. identificar errores, malos entendidos, preconcepciones sobre algún Las evaluaciones formativas ayudan a ver las fortalezas y debilidades de los alumnos, y permite ver si en necesario resolver un problema y en que área específicamente. Aquí hay algunas ideas de extensión para proyectos rápidos: Como verá las opciones son muchas, estos proyectos son ideales pues además de poner en practica y demostrar el conocimiento respecto a un tema, los alumnos utilizan habilidades y destrezas creativas o relacionadas con ciencias, tecnología, matemáticas, etc. El objetivo de este documento es difundir las estrategias de evaluación formativa y esperamos que su implementación contribuya en la mejora constante de los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues la vinculación de la evaluación y la enseñanza es clave para un aprendizaje de calidad. Todo esto, lo entendemos - ¿Qué puedo hacer para ayudarte? desarrollar habilidades de organización, nos permitirá conocer qué contenido les resulta más relevante y de qué manera relacionan conceptos e ideas. para que los estudiantes respondan en tarjetas en blanco; o entregar previos a partir de una pregunta. que llevan a cabo para llegar a una solución. proceso (unidad, período, etc. 4. All rights reserved. por medio de respuestas rápidas escritas por los estudiantes en un participar se puede complementar con el uso de un cartel de “no Es una estrategia de recolección de evidencia inmediata y simultánea. Como valoramos las diferentes experiencias que existen en la realidad escolar de nuestro país, hemos hecho un intento por recopilar algunas estrategias de evaluación formativa que funcionan en diferentes contextos, pues estimulan y desarrollan en distintas direcciones los aprendizajes de los estudiantes. metas de aprendizaje de cada • Esta estrategia admite varios tipos de preguntas o tareas: selección aclarar las ideas, evaluar cómo lo están haciendo los estudiantes y Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. ¿CUÁNDO APLICARLA? - Concepto y tipos de evaluación - Evaluación como instancia de aprendizaje. Material complementario MATERIAL COMPLEMENTARIO N.º1 MATERIAL COMPLEMENTARIO N.º2 Puedo explicar lo que he aprendido Puedo explicar una parte de lo que aprendí Me cuesta explicar lo que aprendí Instrucciones de armado: 1 Poner pegamento en la pestaña 2 Plegar la figura y pegarla utilizando la pestaña con pegamento. • Se recomienda establecer previamente el tiempo de la pausa reflexiva, a razón de dos a tres minutos por pregunta. Tipos de aprendizajes a evaluar - Métodos y estrategias de evaluación y autoevaluación: características, ventajas y limitaciones - Instrumentos de evaluación. Cos as que ap rendI: MATERIAL COMPLEMENTARIO N.º6 >ñ'*>ñ*>ñ*TI£KET DE SALIDA 1. Activar a los estudiantes como los dueños de su propio aprendizaje. Permite que una vez identificada la meta y los criterios de logro, los • Para motivar el uso de la estrategia estimule a los estudiantes a crear sus propios set de tarjetas (decorando, recortando, etc.). Es una estrategia que permite sintetizar el contenido de un texto, preferentemente literario. de retroalimentación tanto en torno al tema tratado como al La aplicación de estrategias de valuación formativa elimina la espera y ansiedad por conocer las calificaciones finales la terminar un periodo o ciclo escolar. Amarillo: me está costando un poco. Crear un collage que ilustre el tema y explicarlo. SMíionen eines Irftveges. importa que se demore, está • Pide a niños de elecciones opuestas que expliquen sus posturas. un concierto de mayores. Entrégueles tarjetas para que escriban o pueden responder oralmente. » Conocer estrategias prácticas para utilizar en la sala de clases. Nuevas reglas: al implementar una estrategia evaluativa será necesario dar a conocer a los estudiantes que significará cambiar algunas reglas. importantes de su aprendizaje, de tal forma que les haga sentido lo Es un tipo de evaluación formativa que se puede utilizar para comprobar rápidamente la comprensión de los estudiantes, ya que durante la clase se les da un momento de pausa para reflexionar sobre los conceptos e ideas que han sido enseñados o los procesos que han realizado para llegar a una respuesta. Los formatos en que pueden presentarse los colores son muchos, por 2 Superponer las figuras y alinearlas con el agujero para enlazarlas con un hilo u otro elemento. • Invita a los estudiantes a pensar una razón por la cual eligieron esa alternativa. Durante la actividad. ✓ Día a día en tu rol como profesor o profesora, marcas la diferencia en la sala de clases El valor de cada pregunta 3.5. comprender que en una clase con foco en los estudiantes, la evaluación y la enseñanza van Es una evaluación rápida e informal para el cierre de una clase, que para motivarlos. que han estado aprendiendo. Como es una retroalimentación descriptiva y acotada, permite que los Después de la intervención de cada estudiante es fundamental que ¿En qué consiste? entienden por la conducta que se describe. para motivarlos. la idea principal, respondiendo en forma oral o escrita. - ¿Qué cosas aún no están claras?, ¿están teniendo alguna dificultad • Pide a niños de elecciones opuestas que expliquen sus posturas. Estrategias de Evaluación Formativa PALITOS CON NOMBRE ¿CUÁNDO APLICARLA? formen de una determinada palabra, escribir características de los aciertos del estudiante o una sugerencia para mejorar, en relación con • ¿Qué evidencias necesito para demostrar que mis estudiantes han logrado las trabajos de los estudiantes utiliza lápices destacadores de diferentes ¿POR QUÉ USARLA? problema de la historia. Luego de esto, le pide a Identificación de la estrategia. los aprendizajes de los estudiantes, por lo que los invitamos a probarlas y ajustarlas de El cual se ubica, conforme a sus características, a la Línea Temática I.- Análisis de Experiencias de Enseñanza. minedu abril 27, 2019. Por ejemplo, logrando que se involucren, sean partícipes o se cuestionen con oportunidades de aprendizaje tan simples como una pregunta que los sorprenda o una inolvidable salida a terreno; así como utilizando estrategias de evaluación que permiten monitorear cómo lo están haciendo, en qué van o quién necesita más apoyo, utilizando esa información para mejorar el proceso de enseñanza. TICKET DE SALIDA ¿CUÁNDO APLICARLA? todos la misma oportunidad de participar y de recibir retroalimentación colores diferentes. • Alternativas que presenten diferente puntos de vista. aprendan más y de mejor manera. Los productos que los, alumnos generan los considera como parte medular de su, evaluación y los recopila como evidencias en el portaolio de, cada uno de ellos, esto le sirve para valorar su avance con, respecto a su propio desempeño anterior y en su caso para. Cos as que apre ndI: 2. Puedes incentivar a los estudiantes a que después de terminado un múltiple, test de verdadero y falso, pregunta abierta, entre otros. • Esta estrategia es muy práctica para identificar los distintos puntos El profesor revisa y entrega acordado con el profesor, 2. país, hemos hecho un intento por recopilar algunas estrategias de evaluación formativa que levantar la mano” (ver material complementario 1). Mtro. procedimientos para colaborar o pedir ayuda. Es importante que las recomendaciones incluyan ideas concretas para Esta estrategia se trata de utilizar diferentes modos de pensar y prestar atención a los detalles e ideas de un texto ya sea informativo o literario. ajustar actividades de Se parte de una pregunta abierta o del tema de alguna de las clases que se quiera evaluar y se solicita a los alumnos desarrollas las ideas más importantes, elaborar una opinión argumentada, proponer mejoras, establecer una postura a favor o en contra, etc. Establecer metas de aprendizaje claras y objetivas, de acuerdo con los aprendizajes alcanzados por los alumnos previamente. información podrían agregar?, ¿qué conclusiones tienen? Así, por ejemplo, los exámenes siguen siendo uno de los instrumentos más usados por este tipo de evaluación. Haga que los estudiantes terminen el día con este. • Como parte de la etapa de revisión, al escribir anotaciones en los con el agujero para www.agenciaeducacion.cl o al correo contacto@agenciaeducacion.cl. Al leerla me quedan algunas dudas Los estudiantes escriben una interpretación precisa de la idea principal detrás de alguna de las lecciones enseñadas ese día o incluso algún ejercicios, resumen, etc. qué o cómo están pensando la nueva información. hoy compartimos cuatro estupendas infografías educativas sobre "Rúbrica de Cuaderno, Ciclo de Evaluación Formativa, Elementos del Acto Didáctico y más" Un gran saludo. escriban preguntas sobre el tema Como valoramos las diferentes experiencias que existen en la realidad escolar de nuestro metas que estoy evaluando? Las siuaciones de aprendizaje propuesas hacen referencia, a las compeencias desarrolladas (aprendizajes esperados), proyectos basándose en la transversalidad enunciada en su, avorece contextos para movilizarlos a diversas situaciones, práccas y codianas con lo que se generan y afanzan las, Los exámenes y las pruebas tpo es se reeren a una sola, disciplina. MATERIAL COMPLEMENTARIO N.º8 ¿D ón de? dónde deben llegar, qué se espera de ellos y qué acciones tienen que Por ejemplo, sugerimos utilizar un tarro como recipiente de los palitos y marcarlos sutilmente para que cuando el estudiante haya sido seleccionado, su palito se ubique con la marca hacia abajo; o bien, simplemente depositar los palitos que ya han participado con el nombre al revés del resto. Aquí hay cuatro tipos de evaluaciones formativas que puede usar para verificar el progreso de los estudiantes: 1: Activar Conocimientos Previos. Tipos y ejemplos de evaluaciones formativas. Para aumentar las posibilidades de aprendizaje, iniciar debates o introducir una actividad, se sugiere construir diversas propuestas de respuesta, por ejemplo: • Más de correcta. Ejemplo: Instrumento para evaluar una exposición oral PORTAFOLIO. ¿P or qu é? Se utilizan estímulos visuales: una estrella para indicar lo que el estudiante está realizando bien y una escalera para señalar los pasos que el estudiante necesita seguir para mejorar (ver material complementario 9). Al revisar en conjunto los temas abordados, niños y niñas son capaces de identificar lo que es correcto sobre un problema, así como lo que es incorrecto y por qué lo es. Permite recoger evidencias individuales sobre cómo los estudiantes han comprendido una actividad y además, implica un ejercicio metacognitivo, ya que les ayuda a reflexionar sobre lo que han aprendido y expresar qué o cómo están pensando la nueva información. Plegar la figura y pegarla Durante la actividad o clase va cambiando el color de los vasos según cómo se va sintiendo respecto al aprendizaje. Instrumentos de evaluación para la evaluación formativa 3.4. elecciones se influencien por las los estudiantes. MATERIAL COMPLEMENTARIO N.º3 E stoy traba jando bien Necesito ayuda pero puedo seguir Necesito ayuda porque no puedo seguir trabajand Instrucciones de armado: 1 Perforar cada figura sobre el círculo blanco. que presenta alternativas, a través de unas tarjetas que tienen escrito En ese sentido, pone el énfasis en la . Lo • Puedes escribir metas y criterios en cartulina o papelógrafo, siempre. Como es una retroalimentación descriptiva y acotada, permite que los estudiantes sean capaces de analizar su progreso mediante la rúbrica de evaluación. Cosas que aprendf: SALIDA O MATERIAL COMPLEMENTARIO N.º7 TICKET DE SALIDA TICKET DE SALIDA 1. alternativa. Este tipo de preguntas requieren de un análisis más profundo y puede ayudar a los profesores a identificar el nivel y alcance de la comprensión de los estudiantes. 21 abril, 2019. EJEMPLOS Y RECOMENDACIONES DE USO Es importante que las recomendaciones incluyan ideas concretas para mejorar la labor realizada, por ejemplo: Me gustó la forma en que concluiste la historia, fue entretenido cómo Jorge casi salva el mundo. Para aplicar esta estrategia realiza preguntas orientadoras (quién, qué, objetivo de la clase o actividad específica a desarrollar. Por ejemplo, al formular una pregunta Esta opción se basa en la convención idiomática de nuestra lengua y tiene por objetivo evitar las fórmulas para aludir a ambos géneros en el idioma español (“o/a”,“los/las” y otras similares), debido a que implican una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión de lectura. Existen en el mercado pizarritas de acrílico y de madera; pero también SAL IDA Puedes obtener el mejor provecho eligiendo una de acuerdo a la situación Otras formas de aplicar esta estrategia las puedes encontrar en el material complementario 2 y 3. Es importante asignar un tiempo para que los estudiantes puedan revisar estos comentarios y así editar sus textos. EVALUACIÓN FORMATIVA (CNEB Y RVM N° 025-2019-MINEDU) La aplicación de una evaluación formativa, implica prácticas de evaluación centradas en los estudiantes y su actuación en contextos específicos, vinculando los aprendizajes con las prácticas sociales y la experiencia de vida. Durante su carrera académica ha escrito varios capítulos, artículos y libros, entre ellos, Inside the Black Box, una revisión de la investigación realizada junto con Paul Black en 1998 sobre evaluación formativa, del que han vendido más de 100.000 ejemplares. ajustes a la enseñanza. Además, posibilita al docente observar patrones regulares en las respuestas de sus estudiantes y resolver las dimensiones que no han quedado del todo claras, retroalimentando en el momento. procesen la información y formulen conceptos. figura sobre el También debería revisar: Evaluación - ¿Cómo Afinar el Proceso? como Evaluación Formativa. quedado del todo claras, retroalimentando en el momento. Ejemplos: Ideas para complementar e inspirar la implementación de la estrategia. Esto es especialmente así si se requiere que los estudiantes expliquen su pensamiento. Gratitud por tan valiosa información. Cos as que ap rendI: TILKET DE SALIDA 1. comprendido una actividad y además, implica un ejercicio metacognitivo, los estudiantes que analicen y reflexionen sobre cuál es la respuesta mejorar la labor realizada, por ejemplo: Me gustó la forma en que concluiste la historia, fue entretenido Cuando los estudiantes aprenden algo que les resulta útil, es probable que deseen utilizar ese aprendizaje de alguna manera. • Dar tiempo: también es bueno hacer consciente la importancia de dar un tiempo de espera después de hacer preguntas. aprendizaje o habilidad. Recoge evidencia sobre el autoconcepto de logro que tienen los de evaluación. Por ejemplo, con la estrategia Palitos con nombre, . y realiza una lluvia de ideas para que los estudiantes parafraseen su progreso. ¿POR QUÉ USARLA? 1. Al terminar una lección se puede hacer una encuesta sobre la compresión del mismo, si logramos que los alumnos contesten con sinceridad, nos permite identificar qué porcentaje de los alumnos a avanzado así como de los alumnos que aun tiene dudas pero, por pena, no habían preguntado o pedido ayuda. El objetivo es monitorear el aprendizaje del estudiante para proporcionar retroalimentación. MATERIAL COMPLEMENTARIO N.º2 Puedo explicar lo que he aprendido Puedo explicar una parte de lo que aprendí Me cuesta explicar lo que aprendí Instrucciones de armado: 1 Poner pegamento en la pestaña 2 Plegar la figura y pegarla utilizando la pestaña con pegamento. Durante la actividad ¿EN QUÉ CONSISTE? Para guiar esta selección, el presente material se organiza de la siguiente forma: Nombre estrategia: Permite que los estudiantes reflexionen y enfaticen en los puntos más importantes de su aprendizaje, de tal forma que les haga sentido lo que han estado aprendiendo. • Hacer listas (tipos de palabras, verbos, palabras que comiencen realizar para lograr la meta de aprendizaje con éxito. A TENER EN CUENTA. Este es un sistema utilizado principalmente en los deportes, también conocido como sistema de liga o liguilla y consiste básicamente en hacer que todos los participantes se enfrenten entre ellos en un cierto número de oportunidades. Por ejemplo, con la estrategia Palitos con nombre, que incentiva la selección aleatoria, deberemos acostumbrarnos a que ya no será necesario levantar la mano para dar una respuesta. Recoger variedad de evidencias de lo que están aprendiendo los estudiantes Abrir oportunidades de participación de todos los estudiantes para generar compromisos con su aprendizaje. aprendizajes de los estudiantes. NOMBR E DE LA ESTRAT EGIA ÍCONO DE LA ESTRAT EGIA ¿Cómo aplicarla? Los proyectos rápidos les ayudan a aplicar los niveles de orden superior de la taxonomía de Bloom . elige “su error favorito” (el error más frecuente, el más extravagante, Esto se debe a que analizan los procesos que llevan a cabo para llegar a una solución. entre ellos para ir construyendo el sentido global del texto. Para guiar esta selección, el presente material se organiza de la siguiente forma: ¿Cuándo aplicarla? MATERIAL COMPLEMENTARIO N.º3 E stoy traba jando bien Necesito ayuda pero puedo seguir Necesito ayuda porque no puedo seguir trabajand Instrucciones de armado: 1 Perforar cada figura sobre el círculo blanco. ¿POR QUÉ USARLA? ¿CUÁNDO APLICARLA? Basado en esta retroalimentación, sabrás en dónde enfocarte para obtener más expansión de tu instrucción. Los 5 instrumentos de evaluación que puedes aplicar en metodologías activas son:. de ellos en el desarrollo de la actividad. formativa impactará en la cultura de evaluación de la escuela. El presente material consiste en una selección de once estrategias de evaluación formativa que apuntan a evidenciar, en diferentes momentos y de variadas maneras, el aprendizaje de los estudiantes. Escribe tu dirección de correo electrónico para recibir nuestras novedades en tu bandeja de correo. eso? objetivo de aprendizaje, a pedir ayudar o preguntar lo necesario. Para ello, se utilizan diversas formas de acceso a esta información (visual, oral, auditiva). enlazarlas con un 3 cosas que no sabías antes ( o 3 cosas que aprendiste), 2 cosas que te sorprendieron (o 2 cosas que te gustaron). Esta mirada invita a comprender que en una clase con foco en los estudiantes, la evaluación y la enseñanza van de la mano, y esto permite reunir información sobre el aprendizaje y facilita el seguimiento de los estudiantes en función de cómo progresar para poder realizar modificaciones y ajustes a la enseñanza. poniendo en práctica diferentes estrategias de enseñanza para que tus estudiantes complementario 4), una vez que Pensar y comentar en parejas. cómo han comprendido una instrucción los alumnos y/o sondear el Se trata de asegurar que los niños entiendan hacia dónde se dirigen. Antes, durante y después de la actividad ¿EN QUÉ CONSISTE? palito para elegir una pregunta y respuestas de sus estudiantes y resolver las dimensiones que no han Permite comprometer a los estudiantes con el aprendizaje, entregando a responder. objetivos de evaluación: • ¿Qué meta de aprendizaje quiero evaluar? Ha focalizado sus trabajos de investigación en la evaluación formativa. : Sugerencias sobre el momento más apropiado de espera después de hacer preguntas. • Responder con una carita “¿cómo me sentí al leer este texto?”. 1. ya que les ayuda a reflexionar sobre lo que han aprendido y expresar • ¿Cómo y cuándo voy a evaluar? Por un lado, da la oportunidad de detectar e intervenir inmediatamente; por otro, aumenta la participación y compromiso de los estudiantes en la clase. Al leerla me quedan algunas dudas ¿Qué otros detalles podríamos agregar para que nuestro lector entienda lo que provocó el conflicto? En nuestro caso el enfoque no es el de buscar un ganador, sino el de verificar el nivel de avance y comprensión de los temas de los alumnos en relación con sus compañeros. Es una estrategia de automonitoreo. • Amarillo: me está costando un poco. Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. pueden fabricarse, por ejemplo, poniendo una funda plástica en una y sencilla, se puede incorporar durante la clase y permite al docente La evaluación formativa puede llevarse a cabo muchas veces durante una misma clase, en circunstancias informales y también en situaciones evaluativas más formales, por ejemplo, al diseñar evaluaciones semanales que permitan ir observando progresos y orientando la enseñanza de determinados aprendizajes. detrás de las alternativas que han Después de la intervención de cada estudiante es fundamental que entregues retroalimentación a la respuesta. Además del uso de estrategias, se sugiere incorporar preguntas como por ejemplo, ¿por qué pensaste eso? - ¿Qué puedo hacer para ayudarte? Cada color representa un estado frente al Actividades para trabajar libros y lecturas. - Dos dudas o preguntas que les quedaron. de la estrategia. EJEMPLOS Y RECOMENDACIONES DE USO • Ilustrar una palabra nueva aprendida. Para gestionar las pizarritas se sugiere tener encargados: dos para identificar las formas en que los estudiantes están procesando y organizando la nueva • Alternativas que presenten importante asignar un tiempo para que los estudiantes puedan revisar desea activar conocimientos previos, chequear el entendimiento de Aplicando esta estrategia de forma oral, permite que los estudiantes A través de ella, pueden analizar la forma en que razonan para llegar a una respuesta; de esta forma, el docente puede retroalimentar de forma inmediata y entrega apoyo a los estudiantes que lo necesiten.