(2012). Lo anterior ha llevado a que autores como Rodríguez y Caño (2012) afirmen que los niveles de autoestima en la adolescencia tienden a disminuir y a fluctuar, dependiendo de las diferentes experiencias o desafíos que atraviesa cada individuo a medida que avanza en su desarrollo, y se fortalece a medida que los individuos dejan la adolescencia e ingresan a la edad adulta (Chung et al., 2017). Firstly, a conceptual distinction is made between. Wang, Y., Huebner, E. S., & Tian, L. (2021). Cabe anotar que, aunque la incertidumbre frente al futuro disminuyó en ambos grupos, F = 16.897, p < 0.05, se encontró una interacción significativa entre el tiempo y la pertenencia o no al grupo de intervención, F = 8.619, p < 0.05 (Figura 2). Psicothema, 75(4), 589-594. 793-828). La intervención docente en los problemas de autoestima de los adolescentes de telesecundaria. Por lo anterior, este estudio se planteó como objetivo diseñar y evaluar una intervención virtual encaminada a la mejora de los niveles de autoestima en un grupo de adolescentes estudiantes de los colegios de la Policía Nacional adscritos a la ciudad de Bogotá D. C. Estudio cuantitativo de grupo control no equivalente con diseño cuasi-experimental. Trastorno Alimentario y su Relación con la Imagen Corporal y la Autoestima en Adolescentes. El impacto del COVID-19 en la salud mental de adolescentes y jóvenes.https://www.unicef.org/lac/el-impacto-del-covid-19-en-la-salud-mental-de-adolescentes-y-j%C3%B3venes. Duazary, 12(1), 15-22. 'Let Us Protect Our Future' a culturally congruent evidenced-based HIV/STD risk-reduction intervention for young South African adolescents. Tus, J. Linking teachers' caring and sense of meaning at work with students' self-esteem, well-being, and school engagement. . Adicionalmente, debe tenerse presente que el desarrollo es un proceso continuo que resulta de la interacción de los diferentes sistemas que rodean a la persona (Pascual, 2004). La depresión no mostró un efecto significativo del tiempo, pero sí de la interacción entre el tiempo y el pertenecer al grupo de intervención, F = 4.349, p < 0.05 (Figura 3). Gainforth, H. L., West, R., & Michie, S. (2015). Partir de una invitación posterior a la aleatorización de los grupos sería una medida más conveniente en futuros estudios. Los resultados de las pruebas Q-PAD de cada participante, así como sus datos demográficos, se digitaron en una base de datos en Excel. (Coords. https://doi.org/10.1002/9780470147658.chpsy0114. Investigación de la autoestima INTRODUCCIÓN Una de las variables mas significativas para la adaptación social y el éxito en la vida es tener una autoestima positiva, es decir, saberse y sentirse competente en diferentes aspectos. 2003). Pakistan Journal of Medical Sciences, 36(COVID19- S4), 1. https://doi.org/10.12669/pjms.36.covid19-s4.2759. Journal of the American Academy. La asignación a los grupos de intervención y de control se realizó mediante aleatorización por grupos de los tres colegios objeto estudio, ya que se conocían entre ellos por grado y curso (grupo) de los estudiantes. Los resultados del análisis, con 135 estudiantes que finalizaron la intervención (70 caso y 65 control), mostraron que los estudiantes intervenidos presentaron menor incertidumbre frente al futuro y niveles de depresión mínimos en comparación con el grupo control. El instrumento está conformado por 81 ítems que evalúan nueve escalas: depresión, ansiedad, insatisfacción corporal, abuso de sustancias, problemas interpersonales, problemas familiares, incertidumbre sobre el futuro, riesgo psicosocial y autoestima y bienestar, con las que se logra estimar cuáles son los factores de riesgo asociados a adolescentes entre los 12 y los 18 años. Respecto a las puntuaciones de evaluación posteriores a la intervención, el 17.1 °% de los adolescentes presentó un nivel de malestar muy significativo. Evaluación longitudinal de un programa de prevención de fumar entre adolescentes en edad escolar. de los adolescentes, por ejemplo, la autoestima positiva y el desarrollo de expectativas futuras. Psychiatry of pandemics: a mental health response to infection outbreak. Escorcia, I. S. & Pérez, O. M. (2015). Una de cada seis personas tiene entre 10 y 19 años de edad. Adicionalmente, estos resultados podrían estar en la línea de los reportados por Aciego de Mendoza et al. La muestra de estudio estuvo conformada por 194 estudiantes, 58.4 °% mujeres y 41.1 °% hombres, con una edad media de 13.76 años (D.E. Asimismo, se deben tener en cuenta los procesos de evolución educativa y social frente a los temas de relacionamiento en sociedades cambiantes, que anuncian nuevos retos hacia el futuro de la nueva educación. En este sentido, también se considera importante señalar que las diferencias culturales entre los estudiantes de diferentes zonas del país podrían llevar a que esta presente un mejor impacto en algunas ciudades que en otras. Cada sesión incluía un ejercicio de mindfulness y para terminar se resolvían dudas y se explicaban los retos de la siguiente semana. Os participantes responderam ao Questionário de Avaliação de Problemas em Adolescentes Q-PAD antes e após a intervenção. Learning and Instruction, 73, 101467. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101467. El número de estudiantes que hizo parte de la población de referencia fue de 1185. Cabe anotar que no puede pensarse simplemente en extrapolar un programa desarrollado para aplicarse de forma presencial, adaptándolo a la virtualidad, debido a que este medio de interacción implica retos como garantizar la continuidad de la asistencia, mantener la motivación, y lograr establecer relaciones empáticas con los adolescentes participantes mediante contacto remoto. Belief, attitude, intention, and behavior: an introduction to theory and research. Marino, C., Santinello, M., Lenzi, M., Santoro, P., Bergamin, M., Gaboardi, M., Calcagni, A., Altoé, G. & Perkins, D.D. The Rosenberg Self-Esteem Scale: translation and validation in university students. Todos cometemos errores. https://medicina.javeriana.edu.co/documents/3185897/0/ESM+Jo%C2%BFvenes+-+Present+MinSalud+versi%C3%B3n+3.pdf/c5414e93-e078-4e0a-971f-99df-d9adbdbd. El cuestionario es distribuido por TEA Editores, por lo que es necesaria su compra para la aplicación. Siempre que. Palabras clave: autoestima, bienestar, adolescencia, salud mental, cambio social. Teoría de la Acción Planeada y tasa de ejercicio percibida: un modelo predictivo en estudiantes adolescentes de educación física. Rodríguez, C., & Caño, A. Autoestima en la adolescencia: análisis y estrategias de intervención. 59(11): 1218-1239. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.05.009. Imran, N., Zeshan, M., & Pervaiz, Z. Arias, W. (2013). (2005). El adolescente con baja autoestima refiere tener una imagen deteriorada sobre sí mismo o no posee una imagen clara de sí mismo, al acontecer son poco o nada exitosos, pues siempre autocritican en exceso atribuyéndose las fallas de sí mismo y de los demás, se muestran inseguros y piensan que son una carga para su entorno. El papel de la autoestima en la adolescencia. (2016). Este estudo teve como objetivo avaliar a eficácia de uma intervenção virtual focada na melhoria da autoestima e do bem-estar em adolescentes de escolas da Polícia Nacional, com um estudo quase experimental com 194 alunos (faixa etária: 12-17 anos, M = 13.76 anos, DE = 1.089; 58.4% mulheres) distribuídos aleatoriamente por grupos. La pandemia del COVID-19 incrementó el uso de las tecnologías, dejando en claro que permanecerá por generaciones, por eso hay que trabajar para que las poblaciones menores de edad hagan uso de ella con la mayor seguridad posible, lo cual es responsabilidad de todos. Ministerio de Salud y Protección Social. Este estudio evaluó la eficacia de una intervención virtual enfocada en el mejoramiento de la autoestima y el bienestar en adolescentes de los colegios de la Policía Nacional mediante la investigación cuasi experimental con 194 estudiantes (Rango de edad: 12-17 años, M = 13.76 años, D.E. La muestra estuvo conformada por 267 adolescentes (47.9% hombres y 52.1% mujeres, edad promedio 14.89 años) y 449 estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (13.2% hombres y 86.8% mujeres, edad promedio de 25.66 . 34, e34436. (2010). Resultados com 135 alunos que completaram a intervenção (70 caso e 65 controle) mostraram que aqueles que receberam a intervenção mostraram menor incerteza em relação ao futuro e depressão do que aqueles no grupo controle. Los niveles de autoestima y bienestar tendieron a la mejoría; sin embargo, las diferencias en esta subescala no fueron estadísticamente significativas. Se estimó el tamaño de la muestra en el supuesto de una prevalencia de bajo rendimiento del 18,6% y una disfuncionalidad familiar del 66%. The intervention consisted in four synchronic meetings, a workshop for parents, an individual counseling and a notebook for asynchronous activities. Bronfenbrenner, U., & Morris, P. (2006). An Evaluation of the mentor-UP Project. Trento: Erickson. La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la eficacia de una intervención virtual enfocada en el mejoramiento de los niveles de autoestima y bienestar en adolescentes de los colegios de la Policía Nacional adscritos a la ciudad de Bogotá. Señaló la importancia de las relaciones y vínculos con la familia, así como su papel en la construcción de bases sólidas para el desarrollo de la autoestima y el bienestar. (2013), quienes encontraron que el planteamiento de un proyecto vital, la identificación de los intereses y metas a corto y largo plazo y el logro de objetivos puede ayudar a que se fortalezca la percepción de la capacidad individual y disminuir la incertidumbre. Self-esteem and Symptoms of Mental Disorder in the Adolescence: Associated Variables. Parent-child cohesion, self-esteem, and academic achievement: The longitudinal relations among elementary school students. Evaluación de la mejora en valores de realización personal y social en adolescentes que han participado en un programa de intervención. La autoestima como uno de los predictores más potentes del grado de ajuste psicológico durante la adolescencia y la adultez, facilita a los adolescentes tener una buena adaptación social; ya que el desarrollo de la identidad contribuye a este proceso adaptativo. Does school matter for students' self-esteem? Prevention of Depressive Symptoms and Promotion of Well-being in Adolescents: A Randomized Controlled Trial of the Smile Program. Aunque en este estudio se realizó una aleatorización por grupos de los estudiantes para evitar contaminación, el hecho de que la muestra fuera intencional en un inicio puede haber sesgado los resultados. Findings from a longitudinal study of Mexican‐origin youth. Finalmente, un 18.6 °% de los adolescentes evaluados presentaron un nivel de malestar muy significativo en l a escala de autoestima, lo que resalta la importancia de la intervención propuesta (Tabla 3, Tabla 4 y Tabla 5). https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/handle/10757/621906/BOCA-NEGRA_AN.pdf?sequence=5&isAllowed=y. This study aimed to assess the efficacy of a virtual intervention focused on enhancing self-esteem and wellbeing in teenagers of the national police academy schools, with a quasi-experimental study with 194 students (Age range: 12-17 years, M = 13.76 years, S.D. The bioecological model of human development. Martín-Albo, J., Núñez, J. L., Navarro, J. G., & Grijalvo, F. (2007). Perú, Argentina y Colombia. A autoestima e o bem-estar apresentaram aumento, embora não estatisticamente significativo em relação ao controle. Esto es clave para sentar las bases de la resiliencia. Por un lado, las investigaciones sobre adolescencia y resiliencia (Munist & Ojeda, 2007; Melillo, 2007; Silber, 2007) señalan la importancia de . Si bien la forma de interacción se ha transformado, es importante resaltar que la virtualidad supone una serie de restricciones como la ausencia de contacto visual o de gestos, lo que puede afectar la capacidad de los adolescentes para establecer relaciones interpersonales, obstaculizando el diálogo y el intercambio de ideas (Onrubia et al., 2008). Asimismo, debido a que gran parte del desarrollo de la autoestima y el bienestar se asocia con las relaciones interpersonales, se recomienda ahondar en este tema en futuras investigaciones con el fin de ampliar el panorama investigativo. Keywords: Self-esteem, adolescence, mental health, social change. Estudios realizados con población adolescente han concluido que los bajos niveles de autoestima están asociados con el aumento de patologías psiquiátricas (Avanci et al., 2007; Bang et al., 2020; Bocanegra, 2017) o distorsiones en la percepción de las cualidades propias, y en la atribución de éxitos y fracasos (Constantino & Escurra, 2006). Self-esteem and wellbeing slightly increased, but it was not statistically significant compared to control. Este cambio produjo una separación intempestiva del contexto social, lo que a su vez pudo acarrear estrés, angustia marcada y disminución de la funcionalidad en los adolescentes (Huremovic, 2019). Los resultados señalaron que la intervención disminuyó los niveles de incertidumbre frente al futuro y de depresión, en comparación con el grupo de control. suben la autoestima. autoestima se convierte en objeto de estudio e investigación debido a su papel en la educación de las nuevas generaciones, en la formación de una cultura general e integral de la población y en la formación de una cultura general integral de la población y en la instrumentación de principios pedagógicos como son el desarrollo Anales de Psicología, 30(2). En México, las investigaciones de los trastornos alimenta-rios donde se ha estudiado la valoración de la imagen corporal y la dieta restrictiva en niños y adolescentes se han realizado Este músculo psicológico erige una raíz primordial en el carácter del joven en esa etapa de . Lo conocido sobre el tema . Self-Concept, Self-Esteem, Self-Efficacy and Academic Performance of the Senior High School Students. (2013). Sánchez, O., Méndez, F., Ato, M., & Garber, J. Asimismo, se ha evidenciado que las instituciones educativas, mediante una buena relación profesor-estudiante y un buen nivel educativo de sus profesores, impactan positivamente la autoestima de sus estudiantes (Lavy & Naama-Ghanayim, 2020; Li et al., 2021). Los jóvenes con poca confianza en sí mismos son menos aptos a participar en actividades con sus compañeros y a formar amistades con ellos. ReiDoCrea, 7, 269-278. https://doi.org/0000-0002-3617-2015X. La mentoría individual tuvo una duración de media hora. La adolescencia es una etapa muy compleja en la vida de una persona en la que la autoestima juega un papel muy importante. (2018). Flórez-Alarcón, L. (2007). Revista Puertorriqueña de Psicología, 21 , 35-61. Respecto a la autoestima y el bienestar, esta intervención tuvo buenos resultados, aunque estos no fueron estadísticamente significativos. (2018). Todas estas manifestaciones, propias del aislamiento, pueden causar dificultades de salud mental hasta nueve años posteriores al evento, siendo la depresión uno de los más comunes (Loades et al., 2020). Cabe anotar que no se encontraron diferencias significativas entre los grupos de intervención y control en ninguna escala. VERTEX. Veenhoven, R. (1991). ­ Determinar las causas por las cuales las alumnas tienen un mayor interés en su estética. Pérez, C., Suárez, R., & Rosillo, N. (2018). psicológico general. En ese sentido, las instituciones educativas juegan un papel fundamental, al tener la posibilidad de incluir dentro de la malla curricular programas enfocados a mejorar los estilos y modos de vida, fortalecer estrategias de afrontamiento, fomentar el bienestar y prevenir alteraciones emocionales ligadas a los cambios que caracterizan esta etapa de vida. Autoestima Y Ansiedad EN Adolescentes tesiss - UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES Facultad De Ciencias De - Studocu autoestima universidad peruana los andes facultad de ciencias de la salud escuela profesional de psicología proyecto de tesis título asignatura taller de DescartarPrueba Pregunta a un experto Pregunta al Experto Iniciar sesiónRegistrate En cuanto a las escalas clínicas, se destaca un 8.2 °% de insatisfacción corporal, equivalente a niveles importantemente altos; 11.9 °% de ansiedad, equivalente a niveles importantemente altos; 6.6 °% de depresión, equivalente a niveles importantemente altos y 14.1 °% de incertidumbre sobre el futuro, equivalente a niveles importantemente altos. A. Rosenberg, M. (1965). Leiva, L., George, M., Squicciarini, A. M., Simonsohn, A., & Guzmán, J. incremento en el sobrepeso de 21.6 a 23.3 (7.8%) y un aumento en obesidad: de 6.9 a 9.2 (33.3%). 2-3 realizado múltiples investigaciones sobre autoestima que por lo general van dirigidas a estudiantes de secundaria, por considerarse una etapa de conflictos y cambios en el adolescente. Psychosocial Intervention, 20(1), 1-8. https://doi.org/10.5093/pi2019a13. Baja autoestima, lo que ocasiona que sean muy sensibles a la crítica, infravaloren sus éxitos y otorguen un valor exagerado a la opinión de los demás. La autoestima del adolescente va cambiando y suele disminuir. Adicionalmente, es importante señalar algunas limitaciones metodológicas del estudio que es importante tener en cuenta. Revista Argentina de Psiquiatría, XXIX(140), 252-260. Sousa, I., Rocha, V., Samorinha, C., Cunha, J., Antunes, H., & Precioso, J. Ante el cierre de las aulas presenciales, las instituciones educativas tuvieron que migrar a la virtualidad como medio para continuar con las actividades académicas. A su vez, su aprendizaje y desarrollo serán productivos y los preparará para un futuro sano y positivo. Adolescencia y autoestima: su desarrollo desde las instituciones educativas. La transición de la presencialidad a la virtualidad ha traído consigo nuevos espacios de interacción que podrían influenciar los procesos de relación que se están construyendo y que llevarían a modificaciones en la conducta de los individuos (Pérez et al., 2018). Loades, M. E., Chatburn, E., Higson-Sweeney, N., Reynolds, S., Shafran, R., Brigden, A., Linney, C., McMa-nus, M. N., Borwick, C., & Crawley, E. (2020). De forma detallada el estudio se dividió en cinco fases: (1) diseño de la intervención en modalidad virtual, previa revisión de la evidencia científica, estudios sobre la teoría de acción razonada/planeada y la teoría ecológica de Bronfenbrenner; (2) aplicación del instrumento Q-PAD en modalidad virtual, mediante la página TEA corrige; se enviaron las instrucciones para el diligenciamiento del formulario al correo de los estudiantes o el de sus padres; (3) asignación de los participantes, mediante aleatorización de los cursos en los grupos experimental y control, para la realización de la intervención; (4) desarrollo del protocolo de intervención en el grupo experimental tal y como se describe más adelante; en el caso del grupo de control se llevaron a cabo dos conferencias sobre la autoestima y el bienestar; (5) aplicación del cuestionario Q-PAD en modalidad virtual, tal y como se había llevado a cabo previo a la intervención. Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigo: Revista Logos Ciencia & Tecnología, 13(2), Visor de artículos científicos generados a partir de XML-JATS4R por, Ministerio de Salud y Protección Social, 2020a, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF, 2020, https://doi.org/10.1590/S0102-37722007000300007, https://doi.org/10.1016/j~.child-youth.2020.105012, https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.5102, https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/handle/10757/621906/BOCA-NEGRA_AN.pdf?sequence=5&isAllowed=y, https://doi.org/10.1002/9780470147658.chpsy0114, http://tesis.pucp.edu.pe/reposito-rio/bitstream/handle/20.500.12404/5094/CASTANE-DA_DIAZ_ANNA_AUTOESTIMA_ADOLESCENTES.pdf?sequence=1&isAllowed=y, https://doi.org/10.1016/j.jrp.2017.07.001, https://doi.org/10.1007/978-90-481-9938-9_4, http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado, https://www.unicef.org/lac/el-impacto-del-covid-19-en-la-salud-mental-de-adolescentes-y-j%C3%B3venes, https://doi.org/10.1007/s12160-015-9710-7, https://doi.org/10.6018/analesps.30.2.162331, https://doi.org/10.12669/pjms.36.covid19-s4.2759, https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103046, https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy14-4.ipsm, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2020.100565, https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.05.009, https://doi.org/10.1017/S1138741600006727, https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20457%20DEL%2022%20DE%20MARZO%20DE%202020.pdf, https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20531%20DEL%208%20DE%20ABRIL%20DE%202020.pdf, https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20536%20DEL%2011%20DE%20ABRIL%20DE%202020.pdf, https://doi.org/10.1016/j.anr.2014.11.003, https://doi.org/10.6018/analesps.35.2.342591, https://doi.org/10.4067/S0717-95532002000200004, https://doi.org/10.35670/1667-4545.v5.n1.538, https://doi.org/10.20431/2456-0561.0104004, https://medicina.javeriana.edu.co/documents/3185897/0/ESM+Jo%C2%BFvenes+-+Present+MinSalud+versi%C3%B3n+3.pdf/c5414e93-e078-4e0a-971f-99df-d9adbdbd, https://doi.org/10.6018/analesps.31.1.16368, https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101467. de 15.7% en una muestra representativa de estudiantes en escuelas secundarias en Puerto Rico. La intervención consistió en cuatro encuentros sincrónicos, un taller para padres, una asesoría individual y un cuadernillo de actividades asincrónicas, basado en la teoría de acción razonada/planeada y el modelo ecológico de Bronfenbrenner. Self-esteem and wellbeing slightly increased, but it was not statistically significant compared to control. Se basa en pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias personales, en la idea y creencia que tenemos sobre nosotros mismos, en las cualidades o capacidades que nos atribuimos. Se iniciaba con un saludo y con la revisión de los retos realizados durante la semana, luego se presentaba el tema de la sesión y se iniciaba el desarrollo de las actividades propuestas. Harris, M. A., & Orth, U. Chung, J., Hutteman, R., Van Aken, M. A. G., & Denissen, J. J. Abarcó la relación del individuo con el mundo, representada en la forma como este logra proyectarse a futuro, establecer metas y llevar a cabo el proceso de planeación para el logro de estas. Los adolescentes que carecen de autoestima pueden ser solitarios, torpes en su trato con otras personas y muy sensibles a las críticas sobre lo que ellos piensan son sus insuficiencias. This study concluded that the intervention is feasible to reduce the levels of uncertainty and depression in adolescents, which could later have an impact on improving self-esteem and well-being. Estos programas se desarrollaron una vez a la semana durante un año, arrojando resultados positivos en los participantes intervenidos. Se trabajó con una población de 35 madres adolescentes pertenecientes al municipio de Cumanayagua en el período septiembre de 2013 a . Abordó la importancia del autocono-cimiento, la relación con el entorno y la diferenciación con los otros. 3 - Identifica tus miedos, tus errores y haz frente a ellos. Tipos de ojos,piel,formas de rostro y labios. Lo anterior, permite fortalecer la resiliencia para superar situaciones interpretadas como estresantes o retadoras (Viñas et al., 2015). Soriano Ayala, E., & Franco Justo, C. (2010). Es muy común entre los adolescentes ser víctima de inseguridades en un momento en que la aprobación social pasa a ser más importante que la paterna. 2 Páginas • 550 Visualizaciones. Li, W., Zeng, X., Wang, Y., Curtis, R., & Sparks, E. (2021). As lições aprendidas são discutidas e recomendações são feitas para melhorar a intervenção. Autoconcepto reducido: La mirada del otro es determinante en. Respecto a la evidencia, estudios han demostrado que la intervención de la autoestima en población adolescente se asocia con mejorías en los niveles de la misma (Marino et al, 2020; Park & Park, 2015; Soriano & Franco, 2010); de igual manera, otros estudios han desarrollado intervenciones con resultados positivos relacionadas con constructos como habilidades para la vida (Leiva et al., 2015), habilidades sociales (Sánchez et al., 2019; Uribe et al., 2016), proyecto vital (Aciego de Mendoza et al., 2003) y resiliencia (Barón, 2012). This study aimed to assess the efficacy of a virtual intervention focused on enhancing self-esteem and wellbeing in teenagers of the national police academy schools, with a quasi-experimental study with 194 students (Age range: 12-17 years, M = 13.76 years, S.D. Are self‐esteem and academic achieve ment reciprocally related? Por su parte, el bienestar puede ser definido como la valoración favorable que hace una persona sobre su vida de acuerdo con sus experiencias (Veenhoven, 1991). Apropiación de los derechos sexuales y reproductivos en los adolescentes: una experiencia desde la teoría de la acción razonada. 233-252). AUTOESTIMA EN JÓVENES Fortalecer la autoestima en los jóvenes del 2do "A" de la Escuela Secundaria General "Gabino Barreda"; Cuautla, Morelos. Para los talleres grupales se establecieron pequeños grupos de diez estudiantes, facilitando un espacio que permitiera una interacción más cercana entre los asistentes. Results with 135 students that finished the intervention (70 experimental and 65 control) showed that those who received the intervention showed less uncertainty about the future and depression than those in the control group. Castañeda, A. Este cuestionario auto administrado, traducido al español (Santamaría, 2016) y validado en población colombiana (Galván et al., 2018), se responde haciendo uso de una escala tipo Likert de 1 a 4 (1 = falsa, 2 = parcialmente falsa, 3 = parcialmente verdadera y 4 = verdadera). Validación del Q-PAD: cuestionario para la evaluación de psicopatología en adolescentes. Onrubia, J., Colomina, R., & Engel, A. Santamaría, P. (2016). Estudio transversal comparativo realizado en adolescentes de ambos sexos, de 10 a 17 años de edad, inscritos en una secundaria oficial de la ciudad de Querétaro, México. Lo anterior podría afectar la identificación de intereses y metas, así como obstaculizar la consecución de estas, lo que, a su vez, puede afectar la percepción de la capacidad y, consecuentemente, la autoestima y el bienestar (Giménez et al., 2013). Hernández Prados, M.A., Belmonte García, L., & Martínez Andreo, M.M. La comparación de medias previas y posteriores a la intervención evidenció una tendencia a la disminución en el grupo experimental en todas las subescalas que reflejan problemas; mientras que la subescala de autoestima evidencia una tendencia al aumento. La autoestima y el bienestar evidenciaron un aumento, aunque no fue estadísticamente significativo respecto al control. La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos/as, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. (2015). Galván, G., Fonseca Pedrero, E., Vásquez De la Hoz, F., Guerrero Martelo, M., Santamaría, P., Sica, C., & Delgado, V. (2018). Fundamentos en Humanidades, 14(27), 83-93. ARC Journal of Gynecology and Obstetrics, 1 (4), 15-22. https://doi.org/10.20431/2456-0561.0104004. El objetivo principal de esta investigación era examinar la asociación existente entre las variables bullying, victimización y autoestima, haciendo referencia específicamente a la autoestima en la víctima de acoso escolar. 08, 2018 • 13 likes • 49,535 views Download Now Download to read offline Lifestyle Con este proyecto se pretende ayudar a los estudiantes a mantener un nivel de autoestima beneficioso donde les genere la confianza en sí mismos y mucho sentimiento valorativo de nuestro ser y quienes somos. Participants completed the Questionnaire for the Assessment of Psychopathology in Adolescents pre and post intervention. La autoestima infantil es el periodo más delicado. International Journal of Research Culture Society, 4(10), 45-59. La intervención consistió en un acompañamiento sincrónico grupal, una mentoría individual, una conferencia virtual a padres de familia y un cuadernillo para realización de actividades de forma asincrónica. El estudio comparativo del autoconcepto en niños de diferente nivel socioeconómico llevado a cabo por Dörr (2005) muestra diferencias significativas entre niveles socioeconómicos para todas las subescalas de la autoestima estudiada, donde mantienen las diferencias a favor del nivel socioeconómico alto en relación al nivel medio y bajo. High, low, and in between: Self-esteem development from middle childhood to young adulthood. Respecto a la depresión, un estudio con jóvenes bogotanos encontró que el 68.1 °% de ellos presentaron niveles significativos de esta patología (Uribe et al., 2020). Autoestima Y Autoconcepto En La Adolescencia 5 Investigaciones sobre el desarrollo de la autoestima que siguen la transición de la adolescencia brinda un cuadro confuso en sus explicaciones. Journal of personality, 88(6), 1058-1074. https://doi.org/10.1111/jopy.12550. que está sendo investigado por vários especialistas sobre o assunto. Children and youth services review, 113, 105012. https://doi.org/10.1016/j~.child-youth.2020.105012. En Coll, C. & Monereo, C. Anales de psicología, 35 (2), 225 - 232. https://doi.org/10.6018/analesps.35.2.342591. Society and the adolescent self-image. Reading, MA: Addison-Wesley. Sica, C., Rocco Chiri, L., Favilli, R., & Marchetti, I. The intervention consisted in four synchronic meetings, a workshop for parents, an individual counseling and a notebook for asynchronous activities. Los resultados del análisis, con 135 estudiantes que finalizaron la intervención (70 caso y 65 control), mostraron que los estudiantes intervenidos presentaron menor incertidumbre frente al futuro y niveles de depresión mínimos en comparación con el grupo control.